饒娟

摘 要：數(shù)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、積極的思維能力。讓學(xué)生明白一點(diǎn)錯誤，運(yùn)算結(jié)果就會不一樣，計算要做到精確認(rèn)真。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上要融入培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面的內(nèi)容。也可以在授課中引入有意思的教具，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自我總結(jié)提高自己的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：教具;生活化;開放性;交流

新課改以來，隨著對學(xué)生的能力培養(yǎng)越來越深入，對教師的要求也相應(yīng)地提高，這就促使我們要不斷地改革自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，改變過去的枯燥的教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)變得有趣，和諧。在教學(xué)中也可以引入學(xué)生關(guān)注的問題，比如零食、零花錢等，都可以拿來設(shè)計成數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。以下幾點(diǎn)就是經(jīng)過多年教學(xué)總結(jié)的一些教學(xué)心得。

一、善用教具

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教具的使用也是多變和有趣的。良好的教具可以讓學(xué)生建立比較直觀的數(shù)學(xué)概念，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在講解到角的知識點(diǎn)的時候，可以用吸管來制作角，同時制作三角形、四邊形、五邊形等圖形，可以讓學(xué)生有效地認(rèn)識角，也可以讓學(xué)生把制作好的角與現(xiàn)實(shí)存在的物品進(jìn)行比較，比如書本、課桌的角，操場的三腳架等。這樣極大地提高了學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能夠?qū)W在其中，玩在其中，也能夠極大地調(diào)動學(xué)生的好奇心，積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然教具也不僅僅局限在教師教學(xué)用的教具，也可以把生活中的物品融入進(jìn)來，參與到課堂教學(xué)中來。如在講解到認(rèn)識立體圖形知識點(diǎn)時，就可以用學(xué)生喜歡的物品來讓學(xué)生認(rèn)知，比如魔方、金箍棒、小皮球等，讓學(xué)生認(rèn)識到每個物品的圖形歸類，具體的立方體是什么樣子。當(dāng)然要讓學(xué)生自己摸一摸、看一看，仔細(xì)觀察這些物品的具體特征，比如魔方立方體有幾個面，幾條邊等，也變相地加深學(xué)生對立方體的認(rèn)知，初步建立學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力。

二、數(shù)學(xué)生活化

在生活中有很多都可以用數(shù)字來進(jìn)行表示的，我們教師在教學(xué)中就可以引用生活中的一些物品和事情來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和講解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，可以用數(shù)學(xué)思維來看待問題、解決問題。比如學(xué)生使用的課桌，就可以數(shù)字化，可以讓學(xué)生量一下自己課桌的長、寬、高等，有幾個桌子腿、桌面面積是多少等，讓學(xué)生用數(shù)字的眼光來看待一些物品。當(dāng)然我們也可以讓學(xué)生量一下家到學(xué)校的大概距離，或者用多少時間可以從家到學(xué)校等。這些都可以讓學(xué)生對數(shù)字有一個具體的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，當(dāng)然也可以拿學(xué)生最迫切最關(guān)心的話題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如壓歲錢的計算，這就切實(shí)與學(xué)生密不可分了，比如今年大舅給了50元，二舅給了100元，表姑給了50元，看今年一共收了多少壓歲錢。當(dāng)然也可以舉例去小商店買零食的數(shù)學(xué)問題，比如小玲到門口小商店買棒棒糖5支，一支一元，給了售貨員10元，那么找回來多少錢？這樣的問題學(xué)生最喜歡，畢竟都不愿意少找錢。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，也鍛煉了學(xué)生的生活能力。

三、鼓勵開放性思維

開放性思維的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度來思考問題，分析問題，解決問題。當(dāng)然教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)置好的教學(xué)內(nèi)容?？梢杂靡活}多解，一題多問等問題來發(fā)散學(xué)生的思維，從不同的角度來思考解決問題，比如手工、心算、草圖等都可以。比如一個花壇有一個大等邊三角形，而大三角形是由四個邊相等的等邊三角形組成，每個小三角形的邊種6棵樹，問整個花壇種幾棵樹？這樣的問題就涉及三角形和等邊三角形的概念，考查學(xué)生對三角形的認(rèn)知。也涉及角的應(yīng)用以及數(shù)學(xué)計算的問題，這個計算題就可以從不同的角度來進(jìn)行運(yùn)算，學(xué)生可以畫草圖，一個一個地數(shù)，這是一個比較笨的方法，也是一個結(jié)果準(zhǔn)確度比較高的方式。也可以自己簡單心算，認(rèn)清幾個邊，共用幾個點(diǎn)，然后就可以準(zhǔn)確計算出結(jié)果。在課堂上要鼓勵學(xué)生勇敢說出自己的想法和運(yùn)算角度，即使結(jié)果是錯誤的，但思路清晰也要給予表揚(yáng)，鼓勵他們以開放性思維來解決數(shù)學(xué)問題。

四、重視交流、反思和總結(jié)

在課堂教學(xué)中，交流總結(jié)也是非常重要的，這是學(xué)生查找錯漏完善自己，提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來思考數(shù)學(xué)問題，比如看到物品的第一印象就是數(shù)據(jù)化，對長、寬、高、重量等數(shù)據(jù)有一個大概印象。把學(xué)生分成4～5人一個小組討論組，共同找到解答問題的正確思路，教師在學(xué)生遇到問題時可以進(jìn)行引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己想辦法，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立能力和思維能力。當(dāng)然也要對錯題和重要的知識點(diǎn)做重要的反思和總結(jié)，找出自己在學(xué)習(xí)中的弱項，重點(diǎn)加強(qiáng)一下，然后補(bǔ)足自己的不足，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

五、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時候，也是培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法的時期。要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來解決數(shù)學(xué)問題，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，有趣的課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廉錦濤.試論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（4）.

編輯 王 敏