李海平 李筱焱

摘 要：高一是高中新階段的開(kāi)始，處理好初高中教學(xué)過(guò)程的知識(shí)銜接問(wèn)題，有助于學(xué)生整個(gè)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?？h域農(nóng)村普通高中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，做好初高中英語(yǔ)的銜接顯得更加重要。初中英語(yǔ)教學(xué)和高中英語(yǔ)教學(xué)存在著一些不同點(diǎn)，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，教師要做好初高中英語(yǔ)的銜接工作，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從“縣域普通農(nóng)村高中高一新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題”“縣域普通農(nóng)村高中做好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接工作的對(duì)策”兩個(gè)方面入手，就縣域農(nóng)村普通高中如何做好初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：縣域農(nóng)村;普通高中;初高中英語(yǔ)銜接

高中教材全部使用英語(yǔ)編寫(xiě)，課本的生詞量加大，高中英語(yǔ)教師使用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)，初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也存在差異，很多高一學(xué)生感到單詞越來(lái)越多，課文的句子越來(lái)越長(zhǎng)，學(xué)起來(lái)很吃力。針對(duì)這些問(wèn)題，我就縣域農(nóng)村普通高中如何做好初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)進(jìn)行初步的分析。

一、縣域普通農(nóng)村高中高一新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題

（一）高一新生對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)方法銜接不適應(yīng)

初中的英語(yǔ)課堂知識(shí)點(diǎn)比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較少，初中教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中采用有趣的教學(xué)手段，幫助學(xué)生鞏固詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí)。高中的詞匯量比較大，語(yǔ)法知識(shí)比較多，教師在有限的時(shí)間內(nèi)只能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，在課堂上學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間去練習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生適應(yīng)高中的英語(yǔ)教學(xué)需要一個(gè)過(guò)程。

（二）學(xué)生的口語(yǔ)能力比較薄弱

初中教師要求學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子的記憶，對(duì)口語(yǔ)的要求不高。由于縣域農(nóng)村的學(xué)生缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不高，學(xué)生的讀音不準(zhǔn)確。高中英語(yǔ)要求學(xué)生掌握完備的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)水平不能達(dá)到要求。

（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

初中階段，學(xué)生只需要掌握老師要求的內(nèi)容，而高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，學(xué)生需要具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生感到高中英語(yǔ)學(xué)起來(lái)比較困難。很多學(xué)生在初中的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握牢固，學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力比較差。

二、縣域普通農(nóng)村高中做好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接工作的對(duì)策

（一）做好語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)工作

在高一開(kāi)學(xué)前，教師要做好摸底工作，了解學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的掌握程度。高一教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練，教師要抽出一定的時(shí)間使學(xué)生練習(xí)音標(biāo)和發(fā)音，只有掌握了音標(biāo)，學(xué)生見(jiàn)到單詞才可以拼讀出來(lái)，為學(xué)生后續(xù)的單詞學(xué)習(xí)掃清障礙。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行連讀、爆破、弱讀等發(fā)音規(guī)則的訓(xùn)練，幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。高一教師還要抽出時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初中的語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生形成語(yǔ)法體系。教師要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)和基本的句子成分，加強(qiáng)對(duì)句子結(jié)構(gòu)的講解。教師可以把語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶語(yǔ)法知識(shí)。

（二）組織英語(yǔ)課外活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以組織多種課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以組織英語(yǔ)演講比賽、角色表演活動(dòng)、英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)歌曲比賽、記單詞比賽等活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到這些活動(dòng)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生克服害羞的心理。教師要營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)等多種方法，增加課堂互動(dòng)，增加師生之間、生生之間的交流，使學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于自己沒(méi)理解的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行勾畫(huà)，在上課的時(shí)候積極進(jìn)行提問(wèn)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教師在課堂上要給學(xué)生留出一定的朗讀時(shí)間，運(yùn)用朗讀可以增加學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，朗讀還可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)句，提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心。教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在課堂上對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要做筆記，輔助聽(tīng)課。教師要使學(xué)生分清課堂的主次地位，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記憶，教師要帶領(lǐng)學(xué)生背誦一些課文中的句子、片段，盡量使學(xué)生復(fù)述出課文內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

例如，我在進(jìn)行高一英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要將本節(jié)課的單詞提前預(yù)習(xí)一遍，了解每個(gè)單詞的讀音以及詞義，通過(guò)查英文字典的方法來(lái)找出單詞的一些詞組、固定搭配，在課上的時(shí)候要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的單詞、詞組記筆記，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)提升記憶的效果。

綜上所述，高中英語(yǔ)教師要做好初高中的英語(yǔ)銜接工作，為學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教師要努力鉆研教材，提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師要注重建立融洽的師生關(guān)系，多進(jìn)行課堂提問(wèn)，使學(xué)生積極參與到課堂討論中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師要借助多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅