周偉琴

摘 要：隨著新課程的不斷改革，高中化學實驗教學已成為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重點。在化學教學中，教師要采取多種方法深化化學實驗教學，提高課堂教學效益，提高學生的化學實踐能力，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學;實驗教學

當下的高中化學教學中，實驗教學占據著一個甚為重要的位置，然而實驗教學卻總是被不少的化學教學者忽視，總是以一種走過場的姿態(tài)出現，因此在當下，教學者應該凸顯實驗教學在高中化學教學中的重要意義，從而使得學生在學習化學的時候能知其然更知其所以然。

一、轉化意識，凸顯實驗教學的重要意義

對于一個人而言總是由自身的意識來支配自己的行動的，如果沒有一個積極的意識也必然難以產生積極的行動。當下的高中化學學習中，很多的高中化學教師和高中化學生都是把高中的化學實驗課看作是可有可無的一項教學組成部分，認為所謂的實驗教學只是走走過場。殊不知，這種思想認知對于學生的動手動腦能力構成了極大的損害，值得教學者和學生都引以為鑒，不能夠再死抱著這種錯誤的思想了。對于自己所擁有的化學知識，很多高中生都只是抱著“拿來主義”的態(tài)度，未能真正懂得知識是如何得到的，更不曾以自身的思想和意識來獲取知識。美籍華裔著名學者丁肇中先生和中國的著名核物理學家錢學森先生都對中國學生缺乏創(chuàng)造力提出過自己的意見，且這種問題也沒有能夠得到妥善、有效的解決。在這個時候，教學者應該懂得為學生轉變相應的意識了，使得學生能夠真正明確實驗教學的重要意義。

高中化學是一門自然學科，任何的自然學科的知識和真理的得到都不能一蹴而就，都需要相關的實驗研究者花費大量的時間和精力，從而為人世間發(fā)現關于這個宇宙的無限奧秘。因此對于學生而言，應該懂得真理的來之不易，不能夠把自己的化學學習視作是一種死記硬背的過程，而是應該真正在學習化學的時候，抱著探索真知的態(tài)度，感受學習化學的內在趣味，也能夠懂得探索宇宙物質的不易，能夠真正重視高中化學及其化學實驗課。

在當下不再把學生的應試能力當作是衡量學生的化學學習能力的最重要的指標，更看重的是學生的探索能力、知識運用能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，這些素質對于學生的未來進步也是影響深遠的。

二、思慮周詳，在實驗前做好相應的準備

“凡事預則立，不預則廢。”對高中化學的實驗教學而言，道理也是如此，如果學生不能真正在實驗開始的時候明確實驗的過程和實驗的目的，也不能夠真正對實驗有自己的認知和考量的話，那么學生的化學實驗就可謂是形同虛設，不能夠真正通過實驗教學得到更多的啟示和進步。在當下的高中化學實驗中，學生都應該在開展實驗之前對實驗的設備、步驟、反應原理、注意事項做到了如指掌，如果能夠真正對實驗的每一步都能夠全盤掌握的話，那么在實驗的具體過程中也能夠真正做到胸有成竹、從容不迫，從而通過實驗實現自我的全面進步。

例如，教學者在給學生彰顯丁達爾現象的時候，就應該使得學生真正做到知其然更知其所以然，而且還要使其懂得如何使用丁達爾現象提升自我對于化學物質的認知。內行看的是門道，教學者應該使得學生的化學素養(yǎng)不斷提升，并且也能夠成為一個更加敏感的化學學習者。同時在高中化學中也存在著酯化反應、萃取現象、焰色反應、乙醇的燃燒等等內容，對于這些內容，教學者不能使得學生在實驗的過程中備感艱澀，而是應該實驗之前真正做好相應的準備工作，由此能夠真正在實驗中得到充分的收獲。教學者可以在實驗之前對學生進行相應的幫助和指點。

三、以人為本，明確學生的實驗主體地位

一個優(yōu)秀的教學者應該懂得在化學實驗之中明確學生的主體地位，只有能夠明確學生在實驗之中的主體地位，才能夠使得學生的化學學習能力得到大的發(fā)展和突破，也才能夠使得學生真正克服自身的問題，激活對化學實驗的興趣。當學生能夠滿懷興趣地學習高中化學的時候，那么，教學者就能夠真正取得絕佳的教學效果了。在過往的化學教學中存在著的一個嚴重且突出的問題便是學生總是在化學實驗中成為教學者的“附庸”和“下屬”，與其說是在訓練自己的學生，不如說是在訓練自己的老師。學生因為跟隨自己的師長在實驗，自己的實驗自覺性和能動性總是無法得到明確的提高和加強。教學者應該根據這些突出的問題和現象，不斷地幫助學生克服這些問題，在彰顯學生的主體地位的同時，使得學生通過化學實驗得到收獲，對于自我所需學習的知識點有著深刻的理解，能夠透過現象看到化學反應的本質。同時也能夠使得學生的化學探索能力實現重大的進步，不再總是成為一個受“嗟來之食”的人，能夠自己欣賞化學世界的奇妙風光，也能夠自行觀察得到化學世界中的諸多妙趣橫生的現象。

高中化學學習對于高中階段的學生來說有著非同小可的重大意義，值得引起教學者和高中生重視，尤其應該重視化學實驗，其對于高中化學具有極為重大的意義，使得學生能夠自發(fā)自覺地探索化學世界的無限奧妙，真正通過行動使得自己成為一個知其然更能知其所以然的學生。

參考文獻：

[1]楊燕平.基于發(fā)展學科核心素養(yǎng)的高中化學實驗教學實踐[J].好家長，2018（42）.

[2]尹明月.在高中化學課堂教學中滲透學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].文理導航（中旬），2018（8）.

編輯 段麗君