黃春云

摘 要：數(shù)學本身就是一門邏輯性非常強的學科，對于小學生來說，他們的年齡比較小，理解能力也比較差，所以對于數(shù)學學習會比較吃力，對于數(shù)學學習難以產(chǎn)生興趣，最終影響數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效率，因此為了改變這種現(xiàn)狀，教師開始探尋其中蘊藏的“圖形”的奧妙，將“數(shù)形結(jié)合”的思想運用在抽象難懂的數(shù)學教學中，讓學生能夠清晰地去看到其中的數(shù)學知識，提升學習能力，最終愛上數(shù)學學習，提高小學數(shù)學教學的效率。因此，教師在小學數(shù)學教學中應用“數(shù)形結(jié)合”的思想，以此增加教學的趣味性。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合思想;小學數(shù)學;趣味性;應用

數(shù)學是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，對于學生來說其基礎(chǔ)性和邏輯性非常強，它貫穿于學生的整個學習生涯，因此小學是重要的打基礎(chǔ)時期，我們要能夠通過各種各樣的方式去提高學生的學習興趣和能力?；诖艘罄蠋煴仨氁ふ胰碌慕虒W方式，保證教學工作的科學性和合理性，增加課堂的趣味性，使學生更愿意去參與課堂活動，愛上數(shù)學學習。在當前的教學中應用數(shù)形結(jié)合思想就是這樣的方法，它將小學數(shù)學課堂變得更加輕松活躍，可以使學生輕松地提高學習能力。

一、“數(shù)形結(jié)合”思想的概述

“數(shù)形結(jié)合”思想是一種數(shù)學思想方法，其中的“數(shù)”與“形”是兩種最基本的研究對象，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化與聯(lián)系，形成了數(shù)形結(jié)合。并且在實際教學中應用數(shù)形結(jié)合的思想可以將抽象的數(shù)學語言更直觀地表現(xiàn)出來，將復雜的數(shù)學問題簡單話，抽象問題具體化，從而實現(xiàn)快速解決問題的目的。具體來說在小學數(shù)學教學中應用“數(shù)形結(jié)合”思想，學生可以更深刻理解數(shù)學所表達的含義與思想，更加具體地去掌握所學習的數(shù)學知識[1]，提高學習能力。小學生還處于思想啟蒙的主要時期，其理解能力與思維能力還處于發(fā)展階段，所以我們在教學時要注意這一點，能夠根據(jù)學生的學習特點用圖形將教學內(nèi)容表達出來，幫助學生更直觀地去理解抽象的知識，從而提高學生的學習能力，取得良好的教學成果。其次，老師還可以引導學生將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成圖形，提升學生對于數(shù)學學習的興趣，真正地提升教學效果。所以在小學數(shù)學中我們要能夠充分發(fā)揮“數(shù)形結(jié)合”思想的作用，通過數(shù)學語言轉(zhuǎn)化成圖形，圖形轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言這種相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，將抽象的數(shù)學語言變得淺顯易懂，使小學生愛上數(shù)學學習，促進小學生更好地發(fā)展。

二、“數(shù)形結(jié)合”思想在小學數(shù)學趣味性教學中的應用措施

1.在數(shù)學概念中應用數(shù)形結(jié)合思想

數(shù)學概念是小學數(shù)學的重要組成部分，小學生通過數(shù)學概念可以快速地理解所學的知識[2]，幫助學生打好基礎(chǔ)，因此在小學數(shù)學教學中要注重對于數(shù)學概念的教學。但是數(shù)學概念具有一定的抽象性，小學生學起來比較枯燥乏味，尤其是大部分老師都在沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，導致學生無法更深刻理解所學內(nèi)容，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸感。所以在進行數(shù)學概念教學時可以適當?shù)貞脭?shù)形結(jié)合思想，將抽象難懂的數(shù)學概念變得具體化、形象化，加深學生對于數(shù)學概念的理解，提高學習能力。例如，在教學“觀察物體”這一章內(nèi)容時，老師可以拿一些實物，如杯子、尺子等物體讓學生進行觀察，然后再用教學內(nèi)容將實物進行對比與分析，使學生更直觀地理解數(shù)學概念，提高教學效率。

2.利用數(shù)形結(jié)合思想，可以幫助學生理清抽象的數(shù)量關(guān)系

數(shù)形結(jié)合思想就是通過具體的事物將抽象的知識具體化，可以推動學生更好地成長。所以數(shù)形結(jié)合思想要貫穿于整個小學數(shù)學教學中，將抽象的數(shù)學知識變得淺顯易懂，方便學生自主去分析數(shù)學問題中的各種關(guān)系，快速地找到解決問題的方法，有效地提高學習能力。例如，在教學“加與減”這一章內(nèi)容時，可以設(shè)置一個問題，一臺電飯鍋295元，一臺錄音機320元，一塊手表140元，涉及的數(shù)目比較大，很容易將數(shù)量之間的關(guān)系弄混，不容易理解所學習的內(nèi)容。因此老師在教學時可以通過豎式將各種數(shù)量之間的關(guān)系表示出來，使學生能夠快速地解決問題。總之，運用數(shù)形結(jié)合思想解決數(shù)學問題，可以有效去幫助學生分析問題、解決問題，達到提升學習能力的效果。

3.利用數(shù)形結(jié)合思想可以增加小學數(shù)學課堂的趣味性，提高學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，尤其是小學生最容易受到興趣的影響。所以這就要求小學數(shù)學老師能夠抓住學生的這一心理特點，在制定教學計劃時要從學生出發(fā)，據(jù)調(diào)查表明，小學生非常喜歡數(shù)形結(jié)合的這種教學方式，所以老師在制定教學計劃時可以科學合理地加入這種教學方式，以此增加課堂的趣味性[3]，使課堂氛圍變得輕松活躍，調(diào)動學生的學習興趣。例如，在教學“認識三角形和四邊形”這一章內(nèi)容時，老師就可以讓學生根據(jù)教學內(nèi)容自己制作圖形，在動手操作中可以激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，最終提高教學效率。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中應用數(shù)形結(jié)合思想，可以有效地將抽象難懂的數(shù)學知識變得淺顯易懂，加深課堂的趣味性，調(diào)動學生對于數(shù)學學習的興趣，提高學習效果。所以啟發(fā)小學數(shù)學老師要認同數(shù)形結(jié)合思想的重要性，能夠?qū)⑵錆B透到小學數(shù)學教學的每個領(lǐng)域，推動小學數(shù)學更好地發(fā)展，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]宋建軍.“圖形”的奧妙：談“數(shù)形結(jié)合”思想在小學數(shù)學教學中的應用[J].文理導航（下旬），2017（2）：16-17.

[2]張雅芬.以“形”助“數(shù)”促發(fā)展：例談數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用[J].課程教育研究，2015（32）：189-190.

[3]王軍.數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用[J].新課程（中旬），2018（6）.

編輯 王彥清