摘 要：根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及學(xué)情、學(xué)段的特點(diǎn)，在本次略讀課教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用文本知識(shí)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生做人要講究誠(chéng)信教育，以初步達(dá)到既教書(shū)又育人的目的，也體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：利用;文本;滲透;誠(chéng)信;感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)里明確指出：要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用。在這一理念的指導(dǎo)下，結(jié)合市級(jí)教研課題——《農(nóng)村小學(xué)德育課程滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效性研究》?！度f(wàn)年牢》這篇課文是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇略讀課。課文講述了一位父親真誠(chéng)的為人、做事的故事。

本篇課文的故事情節(jié)生動(dòng)有趣，淺顯易懂，哲理明了，能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，能帶給學(xué)生深刻的啟迪，能使學(xué)生心靈得到洗禮！相信孩子學(xué)習(xí)完本文，會(huì)有所收獲——懂得做事認(rèn)真、做人實(shí)在的道理。因而，在教學(xué)過(guò)程中，本人充分利用文本知識(shí)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的誠(chéng)信教育，以初步達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。

一、 品析重點(diǎn)問(wèn)題，感知認(rèn)真實(shí)在

在教學(xué)《萬(wàn)年牢》這篇略讀課文中，本人首先拋給學(xué)生兩個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1. 課文講了哪幾件事？聯(lián)系文中具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)父親是個(gè)怎樣的人？

2. 課文中幾次提到了“萬(wàn)年牢”，分別指什么？它們之間有什么聯(lián)系？有何含義？

利用多媒體課件出示自學(xué)要求：自學(xué)課文，邊讀邊思考問(wèn)題?？焖贋g覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，并做上記號(hào)。

在學(xué)生自學(xué)后展示交流中，與自己的自學(xué)所得進(jìn)行分析、比較，針對(duì)不足之處提出意見(jiàn)和建議。師生重點(diǎn)剖析第三個(gè)問(wèn)題，以加深對(duì)文本的理解，初步感知父親的認(rèn)真、實(shí)在、誠(chéng)實(shí)、守信品質(zhì)。

（一） 第一處“萬(wàn)年牢”指什么？利用多媒體課件出示：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

教師提問(wèn)：為什么起名為“萬(wàn)年牢”？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀如上句子。學(xué)生讀后，教師說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)其中的原因是什么嗎？多指幾名學(xué)說(shuō)一說(shuō)，師生共同小結(jié)歸納：產(chǎn)品質(zhì)量——工藝高、質(zhì)量?jī)?yōu)。（教書(shū)根據(jù)學(xué)生的解說(shuō)板書(shū)：糖葫蘆——萬(wàn)年牢）

請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀邊想：父親是怎樣選擇材料的？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品析：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的朗讀并想開(kāi)去——讀著父親選料的過(guò)程，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景？請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括。（精挑細(xì)選、一絲不茍、認(rèn)真細(xì)致）來(lái)體會(huì)父親十分講究選料。

讀第三、四自然段，思考父親是怎樣蘸糖、甩糖風(fēng)的？引導(dǎo)學(xué)生采用表演蘸糖、甩糖風(fēng)的情景方法來(lái)體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都毫不馬虎。

（二） 第二處“萬(wàn)年牢”指什么？教師過(guò)渡引入，父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，做生意也是一樣（邊說(shuō)邊板書(shū)：做生意），并利用多媒體課件出示：“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”請(qǐng)大家邊讀邊思考對(duì)這句話的理解？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你看到的或者聽(tīng)到的走正道的生意的人。教師引導(dǎo)學(xué)生暢所語(yǔ)言并歸納梳理——憑著良心做買(mǎi)賣(mài)，認(rèn)真實(shí)在做生意的道理。讓學(xué)生帶著敬佩的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)再讀句子，以加深對(duì)句子的理解，感悟父親做生意的誠(chéng)實(shí)守信。

教師引言，同學(xué)們，想知道父親說(shuō)的和做的是不是一樣的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文的第五、六自然段并想一想。學(xué)生自學(xué)后，小組交流、合作探究、展示匯報(bào)，歸納小結(jié)：父親怎么說(shuō)就怎么做，言行一致，表里如一。他寧愿少掙錢(qián)，即使更辛苦，也不做違背良心的生意——產(chǎn)品好，受信賴、贏得眾多回頭客、生意旺。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自由衷的敬意再讀這個(gè)句子，以進(jìn)一步體會(huì)父親做生意誠(chéng)實(shí)可靠。（學(xué)生讀后，教師板書(shū)：做生意——萬(wàn)年牢）

（三） 第三處“萬(wàn)年牢”指什么？利用多媒體課件出示：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！辈捎枚喾N形式朗讀，體會(huì)父親的教導(dǎo)——做人要做可靠實(shí)在的人。

啟發(fā)學(xué)生理解：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。教師引導(dǎo)通過(guò)全班交流探究，思維碰撞，歸納概括：因?yàn)椤叭f(wàn)年牢”的產(chǎn)品質(zhì)量，所以贏得了生意的“萬(wàn)年牢”，而“萬(wàn)年牢”的生意靠的又是認(rèn)真、實(shí)在、誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。（教師邊歸納邊板書(shū)：做人——萬(wàn)年牢）課文中出現(xiàn)的三處“萬(wàn)年牢”從做糖葫蘆——做生意——做人，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，表述清楚。我們要學(xué)以致用——按順序?qū)懯虑椤＞瓦@樣，在教學(xué)中充分利用文本知識(shí)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育——做敬業(yè)、誠(chéng)信之人。

二、 聯(lián)系生活實(shí)際，提升誠(chéng)信教育

在學(xué)完文本內(nèi)容后，我們教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生從文本內(nèi)容拓展延伸到實(shí)際生活中去，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，充分利用文本知識(shí)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀——誠(chéng)信的教育。在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)了用如下三個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生從課內(nèi)到課外架起橋梁。

1. 你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合生活實(shí)際事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2. 以文帶文，隨文閱讀，推薦閱讀——選學(xué)課文《小珊迪》，交流“做事認(rèn)真，做人誠(chéng)信”的故事。

3. 出示相關(guān)誠(chéng)信的名言警句，選擇其中的一句聯(lián)系課文寫(xiě)一些感受。

讓眾多的學(xué)生分別圍繞問(wèn)題，進(jìn)行展示、交流、評(píng)價(jià)、完善。借助多種方法，并利用情感渲染，通過(guò)展示交流，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大性互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)生抓住日常生活中的動(dòng)情點(diǎn)，圍繞典型的事例進(jìn)行具體分析，領(lǐng)悟了本文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生受到崇高的人格美的熏陶、感染，進(jìn)一步達(dá)到了既教書(shū)，又育人的目的。

總之，在閱讀教學(xué)中，我們教師要充分利用文本知識(shí)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀——誠(chéng)信的教育。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步利用選學(xué)課文《小珊迪》，從課內(nèi)閱讀到課外閱讀的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從文本內(nèi)容拓展延伸到實(shí)際生活中去，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，使學(xué)生的誠(chéng)信教育得以提升。只要我們把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生自主嘗試，勇于蹲下身子仔細(xì)聆聽(tīng)孩子心聲，善于為每一位孩子提供人格美、心靈美的體驗(yàn)，我深信學(xué)生良好的道德情操一定會(huì)像芝麻開(kāi)花一樣節(jié)節(jié)高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪玲.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012（1）：2-3.

作者簡(jiǎn)介：

陳秋云，福建省三明市，大田縣石牌中心小學(xué)。