摘 要：規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成對(duì)于幼兒的秩序感，道德感以及自律感的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。體育活動(dòng)中優(yōu)秀的常規(guī)秩序不是約束學(xué)生的活動(dòng)自由，而是維護(hù)和保障學(xué)生能夠正確地鍛煉和自由活動(dòng)。幼兒階段，利用體育活動(dòng)去不斷地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，能夠有效促進(jìn)其掌握基礎(chǔ)的體育活動(dòng)規(guī)則常識(shí)，潛移默化中讓幼兒形成規(guī)則意識(shí)，形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng);幼兒;規(guī)則意識(shí)

一、 培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的意義

幼兒階段是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)極為重要的階段，也是規(guī)則意識(shí)形成的初步階段。在這個(gè)階段，通過(guò)對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，能夠使得幼兒對(duì)規(guī)則有一個(gè)大概的感受和了解，制定的規(guī)則也能夠讓幼兒更好地接受，這對(duì)于幼兒后期的成長(zhǎng)有著極為重要的幫助作用?！叭龤q一看，到老一看”是很多地方流傳的“土話”，但是在這樣的“土話”之中我們可以看出在過(guò)去很多地區(qū)對(duì)于幼兒規(guī)矩的培養(yǎng)就是被十分重視的。雖然在封建時(shí)期，很多幼兒時(shí)期的“規(guī)矩”不值得被提倡，但是這種對(duì)幼兒“規(guī)矩意識(shí)”培養(yǎng)的理念卻是值得學(xué)習(xí)和推崇的。所謂的規(guī)則，就是幼兒的日常生活常規(guī)，規(guī)則的教育有利于幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣甚至是思維習(xí)慣，規(guī)則教育有利于幼兒更好地適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展。

二、 體育運(yùn)動(dòng)之中自由與規(guī)則的協(xié)調(diào)

在體育活動(dòng)之中，其自由與規(guī)則是相互聯(lián)系不可分割的。教師可以同幼兒一起設(shè)置相關(guān)的“游戲規(guī)則”，雙方共同遵守。在進(jìn)行一些器械游戲時(shí)，教師要能夠與幼兒一起商量設(shè)置一些“路標(biāo)”，比如說(shuō)在進(jìn)行“幫助小兔子”的游戲之中，讓幼兒沿著路標(biāo)走，不能隨意走動(dòng)，并且根據(jù)規(guī)則和指引去渡過(guò)河流和小橋，告訴幼兒應(yīng)該怎么做，避免幼兒因?yàn)檫`反規(guī)則而產(chǎn)生不好的活動(dòng)現(xiàn)象，比如說(shuō)幼兒活動(dòng)中的碰撞事件或者是踩踏事件等等。老師與幼兒共同去制定規(guī)則往往會(huì)使得幼兒更愿意去遵守規(guī)則，獲得幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)同能夠有一個(gè)事半功倍的作用。

另外，教師對(duì)于“規(guī)則”的認(rèn)識(shí)不能夠過(guò)于刻薄和死板，對(duì)于有一些規(guī)則是可以變通的。比如說(shuō)在遇到突發(fā)情況的時(shí)候，就需要學(xué)生有足夠的應(yīng)對(duì)能力，不能應(yīng)為“墨守成規(guī)”而造成不良后果，例如在遇到危險(xiǎn)情況的時(shí)候，不能說(shuō)因?yàn)橛螒蛑幸?guī)定了路線就冒著危險(xiǎn)嚴(yán)格按照規(guī)定路線行走而放棄安全路線，這樣的“守規(guī)矩”是得不償失的。因此，自由和規(guī)則是需要相互協(xié)調(diào)的，在特定的情況之下，學(xué)生需要遵守一定的規(guī)則，但是在特殊情況之下，學(xué)生要能夠有自己的判斷意識(shí)，要懂得變通，不能過(guò)于拘泥于規(guī)則。

三、 利用體育活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

在皮亞杰的相互作用論之中我們可以得出，兒童的認(rèn)知和發(fā)展是隨著環(huán)境的變化不斷獲得的。因此，教師要能夠重視兒童心理環(huán)境的塑造，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。比如教師鼓勵(lì)幼兒在體育課堂之中要能夠互幫互助，和諧友愛(ài)，共同進(jìn)步，那么教師首先自己就要能夠做到這一點(diǎn)，用一顆無(wú)私的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。例如在學(xué)校所舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)之中，教師要能夠與學(xué)生和諧相處，讓學(xué)生感受到一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，在學(xué)生面前也要能夠隨和并且自然地與他人相處，起到榜樣作用。筆者對(duì)日常的課堂教學(xué)進(jìn)行了一些總結(jié)，試圖從小細(xì)節(jié)著手去營(yíng)造學(xué)生良好的心理環(huán)境。

（一） 通過(guò)語(yǔ)言去培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

體育活動(dòng)之中，無(wú)論是規(guī)則、內(nèi)容還是活動(dòng)都是需要教師能夠有序地表達(dá)給學(xué)生聽(tīng)的，那么在表述的這個(gè)過(guò)程之中其實(shí)是有一定的“藝術(shù)手段”的，必須要符合幼兒的思維習(xí)慣才能夠讓幼兒理解接受并參照?qǐng)?zhí)行。教師在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候一定要能夠做到足夠認(rèn)真，讓學(xué)生真正地感受到事情的嚴(yán)重，教師不能夠用一種嬉皮笑臉的態(tài)度去講述規(guī)則，學(xué)生目前對(duì)于規(guī)則的判斷還沒(méi)有一個(gè)初步的印象，教師的首次表述對(duì)于學(xué)生對(duì)規(guī)則的印象十分重要。在體育活動(dòng)之中，當(dāng)幼兒掌握了具體的方法和規(guī)則之后，教師的語(yǔ)言口令要盡量做到簡(jiǎn)單清晰，并且做到語(yǔ)氣對(duì)應(yīng)情景，讓學(xué)生一下子就能夠判斷出自己該做什么，堅(jiān)決不能夠做什么。

（二） 課堂反饋

幼兒在接受體育教育的過(guò)程之中也是有一定的課堂反饋的，這種反饋來(lái)自幼兒的“肢體語(yǔ)言”，教師要能夠認(rèn)真并且仔細(xì)地觀察幼兒的肢體動(dòng)作，對(duì)于不合格或者是不聽(tīng)老師規(guī)則的孩子需要進(jìn)行批評(píng)，并且給予一定的懲罰措施，比如說(shuō)這一局游戲提前出局等，要讓幼兒明白違反規(guī)則的嚴(yán)重后果。比如說(shuō)在“扭扭車”這個(gè)體育游戲之中，就是模擬交通規(guī)則而去設(shè)計(jì)的幼兒體育游戲，如果說(shuō)幼兒出現(xiàn)了闖紅燈或者是超速，或者是不按照規(guī)則的“超車”教師就可以模擬警察叔叔給予批評(píng)，并且告訴學(xué)生這樣做的后果，那么學(xué)生在這樣的過(guò)程之中就會(huì)形成一種“規(guī)則”意識(shí)，有效避免其在后期活動(dòng)中出現(xiàn)類似情況。

四、 結(jié)束語(yǔ)

規(guī)則意識(shí)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展是十分重要的。其實(shí)，一個(gè)良好的“規(guī)則”意識(shí)不僅不會(huì)約束孩子的活動(dòng)自由，還會(huì)讓孩子更好地感受到自由，真正的自由，讓孩子真正地懂得如何去做，如何去改變不良的習(xí)慣。因此，在幼兒體育活動(dòng)之中，教師依舊需要不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的“規(guī)則”指導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)手段去尋求更好的培養(yǎng)方案。

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作者簡(jiǎn)介：張麗玲，福建省泉州市，永春縣五里街鎮(zhèn)中心幼兒園。