摘 要：小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)是一種新的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)的提高有著重要作用。本文從小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)目前存在的問(wèn)題出發(fā)，為進(jìn)行有效教學(xué)，提出了幾點(diǎn)參考性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)繪本;問(wèn)題

隨著國(guó)際交流的頻繁，英語(yǔ)成了重要的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)生正處在語(yǔ)言發(fā)育的高峰期，因此，英語(yǔ)教學(xué)的引入對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的第二語(yǔ)言有著重要作用。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，并且根據(jù)小學(xué)生喜歡讀故事的特點(diǎn)，英語(yǔ)繪本教學(xué)成了英語(yǔ)教學(xué)中的特色內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言語(yǔ)境問(wèn)題和閱讀性文章缺乏等問(wèn)題。但是小學(xué)的英語(yǔ)繪本教學(xué)由于開(kāi)始的時(shí)間比較短，在教學(xué)上存在著不少的問(wèn)題。因此本文從小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，以求結(jié)合實(shí)際來(lái)提高英語(yǔ)繪本教學(xué)質(zhì)量。

一、 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一） 英語(yǔ)繪本教學(xué)方法不成熟

首先，英語(yǔ)繪本教學(xué)作為一個(gè)新興的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法上還不成熟，很容易導(dǎo)致課程的效果發(fā)揮不出來(lái)。其次，有些英語(yǔ)教師常常將英文繪本教學(xué)當(dāng)作是普通的英文讀物，對(duì)英文繪本教學(xué)本身深層的含義不夠充分理解，從而導(dǎo)致了繪本講過(guò)，但是卻沒(méi)有起到對(duì)英文學(xué)習(xí)成績(jī)提高該有的效果。最后，英文繪本教學(xué)缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，如何評(píng)價(jià)一堂英文課學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，這是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題，如果只是單詞的記憶或是句子的記憶當(dāng)作課堂的考核，這樣肯定是不合適的。

（二） 英語(yǔ)繪本教學(xué)重視度不夠

首先，作為一門(mén)英文教學(xué)的相關(guān)課程內(nèi)容，英文在小學(xué)的學(xué)習(xí)上更多側(cè)重于記憶單詞和句子，所以繪本教學(xué)在英文教學(xué)上并沒(méi)有被重視起來(lái)，更多的是被看作英文課程的補(bǔ)充內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)上不夠明確。其次，英文繪本更像中文的讀物，將對(duì)待中文讀物的方法用于英文讀物，是教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題。在教學(xué)上更多的是采用中式的方法，使得英文繪本教學(xué)不能體現(xiàn)繪本教學(xué)的精彩內(nèi)容。最后，由于英文繪本也存在著大量的不同書(shū)籍，由于重視度不夠，在英文繪本難度選擇上，教師缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，未能從學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平出發(fā)，導(dǎo)致了英文繪本故事講起來(lái)，學(xué)生聽(tīng)不懂，教師教學(xué)累。

二、 提高小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)質(zhì)量的有效措施

作為小學(xué)英語(yǔ)繪本，它是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)分支內(nèi)容，是并行于英文其他教學(xué)中的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生沒(méi)有充分的語(yǔ)境學(xué)習(xí)，但是繪本故事，卻可以通過(guò)五彩的圖畫(huà)和相應(yīng)的語(yǔ)句，提供給學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)境和表述。因此，要加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面做重點(diǎn)的提高：

（一） 重視小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)

首先，教師應(yīng)該重視小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)，將繪本教學(xué)作為一種獨(dú)特的英文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，參考國(guó)內(nèi)外在英文繪本教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒到課程教學(xué)中，從而為教好這門(mén)課程做好充足準(zhǔn)備。其次，學(xué)校對(duì)英文繪本教學(xué)應(yīng)該引起重視，作為英文教學(xué)的創(chuàng)新內(nèi)容，英文繪本就像中文的閱讀課一樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。英文繪本有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，色彩多樣，故事新穎，而且很多的著名英文繪本，不僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還能夠起到對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)英文繪本教學(xué)的重視，是促進(jìn)英文繪本教學(xué)質(zhì)量提高的前提。

（二） 配合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的英文繪本

首先，小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段，是從零基礎(chǔ)開(kāi)始進(jìn)行英文學(xué)習(xí)的。所以在英文繪本的選擇上，也應(yīng)該根據(jù)由簡(jiǎn)到難的程度進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，英文繪本學(xué)習(xí)中要結(jié)合英文教學(xué)中的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)挠⑽睦L本故事。在小學(xué)的英文學(xué)習(xí)中，開(kāi)始的時(shí)候多是英文字母的學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)，涉及的英文語(yǔ)言都是常用的簡(jiǎn)單句子，那么在選擇繪本時(shí)，也應(yīng)該側(cè)重的是以字母和簡(jiǎn)單句子為主的繪本內(nèi)容。比如，今天英文的教學(xué)內(nèi)容，句式是“I am...”那么在這個(gè)句式的影響下，小學(xué)英文繪本可以選擇帶有這樣簡(jiǎn)單句式的繪本，如《From head to toe》。這本繪本內(nèi)容就是這樣的句式較多，適合用于配合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的所學(xué)句式的鞏固。

（三） 探討英語(yǔ)繪本教學(xué)的科學(xué)方法

英語(yǔ)繪本不僅具有故事感，而且畫(huà)面感豐富，因此，在英語(yǔ)繪本教學(xué)方法探討上，應(yīng)該更加地具有創(chuàng)新新才能夠適合英語(yǔ)繪本教學(xué)。首先，對(duì)于英語(yǔ)繪本教學(xué)應(yīng)該結(jié)合國(guó)外英文教學(xué)閱讀上的方法，依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，從而保證英語(yǔ)繪本的原汁原味。其次，成立英語(yǔ)教學(xué)組，重點(diǎn)探討英語(yǔ)繪本教學(xué)的方法，并對(duì)英語(yǔ)繪本教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的討論和反思，為不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容而努力。最后，要從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)看英語(yǔ)繪本教學(xué)，英語(yǔ)繪本不僅是對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生英語(yǔ)興趣培養(yǎng)的一個(gè)好方法，英文繪本在教學(xué)上，講解內(nèi)容是其次，更多是讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)和看到的圖片進(jìn)行語(yǔ)境的推測(cè)，而不是教師用中文講，學(xué)生聽(tīng)中文，這樣就失去了意義。比如，《David goes to school》，這個(gè)繪本在講解的過(guò)程中，就應(yīng)該注意側(cè)重故事，而非教學(xué)中的單詞。學(xué)生在看到圖畫(huà)的時(shí)候，教師可以用表情和動(dòng)作表示語(yǔ)境的意思。老師做了一個(gè)跑的動(dòng)作，而后教師再?lài)?yán)肅地說(shuō)“No running！”，這樣學(xué)生即使沒(méi)有學(xué)過(guò)run這個(gè)單詞，也知道是“跑”的意思。

（四） 對(duì)英文繪本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

英文繪本教學(xué)本身是一個(gè)連續(xù)完整的故事，學(xué)生在進(jìn)行故事記憶的時(shí)候，比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)陌生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要過(guò)程的。對(duì)此，英文繪本教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，比如組織學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的繪本故事進(jìn)行表演，這樣不僅可以有助于學(xué)生對(duì)繪本故事的理解，而且也有助于學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行表述。

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)起著重要的作用，隨著教學(xué)內(nèi)容和方法的提高，未來(lái)能夠真正做到有效教學(xué)，讓小學(xué)生能夠在故事中輕松學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

董穎，山東省東營(yíng)市，山東省東營(yíng)市利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。