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        提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐與探究

        2019-09-12 01:25:58韓俊
        考試周刊 2019年61期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力數(shù)學(xué)學(xué)生

        摘 要:數(shù)學(xué)在我國教育體系中占有極高的地位,不僅是學(xué)生教育的基礎(chǔ)學(xué)科,還是很多專業(yè)深入研究的工具,因此,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的意義。但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中,學(xué)生疲于應(yīng)付各層級(jí)數(shù)學(xué)考試,絲毫感受不到數(shù)學(xué)的樂趣,認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一種負(fù)擔(dān)。此外,很多學(xué)生把數(shù)學(xué)和運(yùn)算畫等號(hào),認(rèn)為數(shù)學(xué)就是算數(shù),沒有任何閱讀能力發(fā)揮的余地,這是一種非常錯(cuò)誤的觀念。伴隨著我國綜合國力的提升,為了進(jìn)一步增強(qiáng)我國在高精尖技術(shù)領(lǐng)域的位置,我國必須要對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行個(gè)性化改革,通過提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:學(xué)生;數(shù)學(xué);閱讀能力

        伴隨著科技的發(fā)展,數(shù)學(xué)在科技中的地位逐漸提高,大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等高科技都離不開數(shù)學(xué)的幫助。此外,數(shù)學(xué)開始進(jìn)入普通群眾的視野,說明書、各類利率等數(shù)字遍及人們周圍。時(shí)代的發(fā)展對(duì)未來人才提出了更多的要求,為了培養(yǎng)出符合時(shí)代潮流的人才,我國必須要進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革,尤其要提升學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的閱讀能力,確保學(xué)生能夠讀懂周圍的數(shù)字。但是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,閱讀能力一直被認(rèn)為是語文主要教學(xué)工作,與數(shù)學(xué)無關(guān)。為了糾正這個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn),本文從實(shí)踐領(lǐng)域探討了閱讀能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中的提升途徑。以下主要圍繞著提高數(shù)學(xué)閱讀能力的措施展開簡(jiǎn)單的分析與探討:

        一、 在課堂教學(xué)中提升學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的閱讀理解能力實(shí)踐

        數(shù)學(xué)是一門抽象、枯燥的學(xué)科,為了提升學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的閱讀理解能力,就必須要充分利用課堂時(shí)間,提高教學(xué)效率。應(yīng)試教育讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有很大的排斥心理,繁重的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)更擠壓了學(xué)生閱讀材料的時(shí)間。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀興趣,筆者在教學(xué)策略層面進(jìn)行了優(yōu)化。首先,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)感受到數(shù)學(xué)閱讀的興趣;其次,在數(shù)學(xué)課堂上筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句分析材料,并從中傳達(dá)閱讀技巧;再者,根據(jù)學(xué)生的水平,讓學(xué)生向其他同學(xué)解答數(shù)學(xué)難題,在鍛煉學(xué)生語言能力的同時(shí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性;最后,布置作業(yè),讓學(xué)生通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的不足,筆者通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞,通過進(jìn)一步強(qiáng)化來提升學(xué)生的閱讀能力。

        二、 通過課外閱讀提升數(shù)學(xué)閱讀能力探析

        (一) 綜合選擇課外閱讀材料

        養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀能力是一個(gè)系統(tǒng)工程,必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間積淀,如果只在課堂上注重?cái)?shù)學(xué)閱讀水平的提升,學(xué)生閱讀能力無法得到深入提升。為了培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的閱讀水平,數(shù)學(xué)老師要幫助學(xué)生收集課外閱讀材料,可以借助互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)學(xué)科學(xué)雜志等途徑拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)寬度,也通過專業(yè)材料的閱讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提升他們的閱讀水平。筆者在為學(xué)生篩選課外閱讀材料時(shí),讓學(xué)生在充分閱讀教材上材料之外,允許學(xué)生自由選讀波麗婭和張景中的數(shù)學(xué)著述。學(xué)生通過數(shù)學(xué)材料的閱讀,知悉了數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷,通過數(shù)學(xué)家科研事跡的熏陶,學(xué)生會(huì)以數(shù)學(xué)家為榜樣,面對(duì)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)難題,學(xué)生不會(huì)隨意退縮,反而會(huì)在榜樣精神的激勵(lì)下迎難而上,通過調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性解決遇到的難題。

        (二) 具體實(shí)施策略

        除傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)外,筆者在數(shù)學(xué)周末作業(yè)中會(huì)要求學(xué)生完成一定字?jǐn)?shù)的讀后感。這些讀后感筆者會(huì)認(rèn)真閱讀,對(duì)于選題和感悟都有一定深度的作品,筆者會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上公開表揚(yáng),以此激發(fā)學(xué)生的好勝心。除了認(rèn)識(shí)深刻外,對(duì)于感受真實(shí)、有代表性的作品,筆者也會(huì)在課堂上公開表揚(yáng)。通過這種形式,學(xué)生會(huì)高度的重視閱讀數(shù)學(xué)材料,并且在閱讀過程中會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,進(jìn)而提升閱讀能力。

        三、 完善評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀興趣的探索

        傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育體系中,過分要求初中學(xué)生的運(yùn)算和靈活使用數(shù)學(xué)公式的能力,在這個(gè)思想指導(dǎo)下,學(xué)生數(shù)學(xué)水平測(cè)評(píng)也主要考察學(xué)生的數(shù)學(xué)技巧,閱讀能力不在考察范圍內(nèi)。為了改善這個(gè)現(xiàn)象,筆者在優(yōu)化數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系領(lǐng)域進(jìn)行了探索。首先,完善預(yù)習(xí)評(píng)價(jià),筆者每天會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),并且要求學(xué)生記錄讀書筆記,筆者會(huì)以月為單位為學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行評(píng)分,并通過學(xué)生家長(zhǎng)群公布相應(yīng)成績(jī)。此外,將閱讀檢測(cè)納入期末考核中,以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的重視程度。

        綜合上文所述可以知道,閱讀能力是學(xué)生要掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力,高水平閱讀能力的培養(yǎng)需要多種途徑共同配合。為了進(jìn)一步的提升學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的閱讀能力,老師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,通過閱讀技巧的講解讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法,嚴(yán)格的閱讀測(cè)評(píng)不僅可以提高學(xué)生的閱讀意識(shí),也可以通過檢測(cè)反饋學(xué)生在閱讀領(lǐng)域的問題,為老師強(qiáng)化教學(xué)提供基礎(chǔ)。本文從筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),介紹了提升數(shù)學(xué)閱讀水平的方式,希望能為數(shù)學(xué)教育改革提供一定的借鑒作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳紹梅.新課標(biāo)下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2017(10):128.

        [2]王鵬.為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力“支招兒”[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(10):67.

        [3]劉曉丹.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的影響及策略[J].課程教育研究,2018(28):136-137.

        [4]王雅琴.高中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].教育實(shí)踐與研究(B),2018(10):44-46.

        [5]楊杰,方莉萍.小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀與對(duì)策[J].華夏教師,2015(6):65-66.

        作者簡(jiǎn)介:

        韓俊,江蘇省溧陽市,江蘇省溧陽中學(xué)。

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