摘 要：高中階段教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)是非常重要的一項教學任務，自主學習能力的培養(yǎng)不僅有利于提高學生的學習效率，而且有利于學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，對今后的學習、工作、生活都能夠產生積極的意義和作用。本文從高中語文學生自主學習能力培養(yǎng)的重要性入手，簡要地分析了培養(yǎng)高中生語文自主學習能力的策略。

關鍵詞：高中語文;自主學習能力;重要性;策略

一、 引言

高中階段學生自主學習能力的培養(yǎng)是非常重要的，義務教育階段學生的學習普遍比較偏向于被動式的學習，通常是以老師的思路為準，學生缺乏自主學習的意識和能力;然而，隨著年級段以及知識儲備量的增加，學生逐漸具備了自主學習的基礎，因此如何更好地培養(yǎng)學生自主學習能力成為目前最為重要的語文教學目標之一。

二、 高中語文教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的重要性分析

首先，從閱讀方面來講，高中階段語文自主學習能力的培養(yǎng)與提升有利于激發(fā)學生的自主閱讀興趣。高中階段的學生單純的語文教材內容已經不能滿足學生知識文化的需求，如果學生具備了充分的自主閱讀意識以及自主閱讀能力，那么通過自主閱讀他們的語文知識積累量也會越來越多，這對于學生語文素養(yǎng)的提升也有著非常重要的意義和作用。

其次，從寫作方面來講，義務教育階段學生的寫作其實從某種意義上講是被動的模仿居多，而高中階段的語文寫作就需要具備足夠的個性特征，展現出自己的寫作風格。因此，除了日常教學過程中的寫作練習，還需要學生自己創(chuàng)設足夠的機會去進行自主寫作訓練。因此，高中階段學生語文自主學習能力的培養(yǎng)也正是符合學生寫作質量提升這一需求的。

第三，從語文實踐活動方面講，自主學習能力的提升，能夠更加有效地提高學生語文自主實踐活動開展的有效性，學生自主參加與被動參加活動的效果差別也是非常明顯的。

由此可見，高中階段學生語文自主學習能力的培養(yǎng)是非常重要的，我們要從不同的教學內容與側重點分別培養(yǎng)學生的自主學習能力，如此才能夠進一步地促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。

三、 高中語文教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略分析

高中階段語文學科的學習目標不再是簡單的教授給學生知識、傳授給學生語文學習的技能，更多的是通過語文學科的學習讓學生意識到本身語文學科的價值和意義。通過語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生能夠更加積極主動地投入課堂、課外實踐活動中，這對于教師和學生雙方都有著極為重要的意義和作用。

四、 以閱讀為引導，激發(fā)學生自主學習興趣

閱讀教學是高中語文教學中非常重要的一部分內容，高中階段閱讀教學不僅僅是課內閱讀教學，同時也包含了課外閱讀拓展。而在閱讀教學過程中，激發(fā)學生自主閱讀興趣則要將課內外閱讀進行恰當地融合。通過課內外閱讀的有效融合，在激發(fā)學生自主閱讀興趣的同時，還能夠不斷提升學生的自主閱讀能力，最終提高學生語文知識的積累量。

以人教版《沁園春·長沙》一文教學為例，毛澤東主席的詩詞意境深刻，描寫的景色非常雄偉，通過仔細的品讀我們不難體會出其中蘊含的雄心壯志。初中階段我們就曾經學過《沁園春·雪》等一些著名的詩詞，通過這些詩詞的閱讀、背誦我們能夠感受其中蘊含的情感，在閱讀的過程中也能夠激發(fā)學生濃濃的愛國情?；诖宋覀冊谡n堂內容學習的過程中，還可以進行適當的內容拓展，將毛澤東詩詞中一些比較典型的詩詞篇章進行閱讀和研究，如《卜算子·詠梅》《七律·長征》《憶秦娥·婁山關》等等，從其中雄壯的詩句體會革命先烈的雄心壯志，激發(fā)學生的思想情感共鳴。

在閱讀與背誦的過程中，學生體會到詩詞學習的樂趣和意義，能夠從不同作者的詩詞中感受到不同社會背景下我國人民的生活，進而發(fā)現語文學習其實不僅僅是知識的學習，更是歷史文化的學習，通過語文這一橋梁感受我國歷史發(fā)展的一點一滴。

五、 以寫作為橋梁，提高學生自主學習能力

寫作是鍛煉學生自主學習能力的關鍵步驟，寫作能力的高低也是反映學生自主學習能力強弱的一個重要因素。高中階段教師的寫作教學內容和方式都有了很大的改善，特別是新課程標準提出之后，我們寫作教學開始向自主、合作、探究的方向發(fā)展，開始注重學生自主寫作能力的培養(yǎng)。自主寫作能力的培養(yǎng)可以拓展到課外，比如，我們最常見的日記、隨筆等，從日常生活入手，簡要地記錄自己生活的點點滴滴，抒發(fā)自己的內心情感。相比較我們小學、初中階段的日記，高中階段學生的日記需要融入更多的情感，需要借助自主寫作練習建立起自己的寫作習慣和寫作風格。

六、 以實踐為基礎，保證學生自主學習效果

實踐活動的開展也是保證學生自主學習效果的關鍵，高中語文教學內容豐富，我們在自主活動開展的過程中，可以以教材內容為基礎，借助教材中的詩詞、散文、小說等不同形式的文章內容進行改寫、擴寫等;同時還可以將這些內容創(chuàng)作成舞臺劇，在創(chuàng)作與表演的過程中不僅能夠讓老師檢驗學生這一階段語文知識學習的效果;同時還能夠進一步地促進學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等的全面發(fā)展。最重要的是，借助此類型的活動，我們還能夠進一步培養(yǎng)學生自主學習的意識，很多學生在看到自己喜歡的文章時總是不由自主地去推敲、研究其中蘊含的真理;總是不由自主地去想象這些文章背后發(fā)生的一些故事……

七、 結論

綜上所示，高中階段語文自主學習能力的培養(yǎng)是非常重要的，在教學過程中，我們首先要明確自主學習能力培養(yǎng)的意義，然后從高中階段語文學科教學特征入手，從不同的教學方面進行學生自主學習能力的培養(yǎng);如此才能夠在提高高中語文教學有效性的同時，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升，為學生將來的學習與工作、生活奠定堅實的基礎。

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作者簡介：

馬雯燕，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣康樂中學。