李會功

關(guān)鍵字：云班課；翻轉(zhuǎn)課堂；教育生成

由于職業(yè)的緣故，我總是在搜尋能夠解決教育問題的技術(shù)。2015年暑假期間，我有幸接觸到了藍(lán)墨云班課，并由此開始了我的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。

從創(chuàng)建云班課開始，我自己制作每節(jié)課所需的所有微課，創(chuàng)設(shè)線上的課前測驗(yàn)和聊天室，推送微課，保證了學(xué)生在課前能通過平臺自主個性化地進(jìn)行學(xué)習(xí)。課前測驗(yàn)和聊天室使得教師通過云班課手機(jī)端就能夠隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和存在的問題，為課堂教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持。創(chuàng)建課中的投票問卷、頭腦風(fēng)暴、討論答疑、測試活動、作業(yè)任務(wù)、簽名、搖一搖、課堂表現(xiàn)等活動，在課堂上極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性和能動性，提升了學(xué)生的參與度，活躍了課堂氛圍，使得學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)了。正如學(xué)生所說：“大學(xué)的課還可以這樣上，都這樣上課誰還逃課？”在課后通過藍(lán)墨云班課隨時與學(xué)生保持聯(lián)系和教學(xué)互動，為學(xué)生打造了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的教育新生態(tài)。

傳統(tǒng)教育模式的慣性仍在強(qiáng)勢滑行。在實(shí)施基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的時候也受到了各種阻力。有老師自身信心不足的問題，更多的是學(xué)生的不理解。因?yàn)閷W(xué)生更習(xí)慣于聽課做筆記，甚至逃課，只瀏覽PPT講義，不喜歡課前自學(xué)并開動大腦來進(jìn)行思考，更不喜歡上臺分享自己的思維過程和想法結(jié)論。面對新事物，面對新改革，作為老師，必須用幾十年來的思想理論積淀確保改革的正確方向，必須用最新最恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)來確保改革的強(qiáng)大支撐，必須用崇高的教育情懷做好學(xué)生的思想工作來確保改革的目標(biāo)達(dá)成。

回首三年，與藍(lán)墨攜手默默前行，不問西東。本學(xué)期第三周的教學(xué)內(nèi)容是“學(xué)習(xí)理論”。我在課前通過平臺推送了精選的微課學(xué)習(xí)資源和一個前測。在課堂上是學(xué)生四人一組，任選其中一個學(xué)習(xí)理論來講解。還沒有用手機(jī)搖一搖選人就有學(xué)生沖到講臺上要講課。一個學(xué)生主講，另三位學(xué)生補(bǔ)充，其他學(xué)生可以隨時提問和質(zhì)疑，也可以在云班課的“隨時聊五毛錢的”聊天室發(fā)表自己對本組學(xué)生講課的點(diǎn)評。在討論“各種學(xué)習(xí)理論的優(yōu)缺點(diǎn)”時，有將近20位學(xué)生先后站起來發(fā)表自己的看法，更多的學(xué)生則是通過聊天室發(fā)表自己的觀點(diǎn)。把聊天室投到大屏幕上，翻飛滾動的文字就是學(xué)生的思想。這個時候的教學(xué)是以學(xué)生為主體，學(xué)生有了線上線下的討論空間，有了課前的內(nèi)化思考，有了課中的輸出分享，學(xué)生自然成了學(xué)習(xí)的主人，自然有了教育的生成。這時一個學(xué)生突然說：“老師，每一種學(xué)習(xí)理論的優(yōu)點(diǎn)就是它所強(qiáng)調(diào)的核心觀點(diǎn)，而它沒有強(qiáng)調(diào)的就是它的缺點(diǎn)?！蔽乙汇叮野l(fā)現(xiàn)，一個哲學(xué)思想級的答案出現(xiàn)了。我樂了，這就是教育的自我生成，這就是學(xué)生的自我成長。

第十周的教學(xué)內(nèi)容是圖片的搜集和處理。在講完位圖的優(yōu)缺點(diǎn)之后，提問學(xué)生矢量圖的優(yōu)缺點(diǎn)，片刻的沉寂之后有學(xué)生回答“矢量圖的優(yōu)缺點(diǎn)與位圖的優(yōu)缺點(diǎn)反置互補(bǔ)”。聽完答案，我心里樂開了花。這是學(xué)生思維方式的表達(dá)，也是學(xué)生思維能力提升的表現(xiàn)。學(xué)生能達(dá)到如此的思維高度，是落實(shí)“以學(xué)生為中心”教育理念的必然結(jié)果，是通過信息技術(shù)為學(xué)生搭建廣闊“思維場”的必然結(jié)果，也是通過藍(lán)墨云班課對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行“結(jié)構(gòu)化”改革的必然結(jié)果。

教育是學(xué)生的自我生成，教師只是一個引導(dǎo)。而這種自我生成自我成長猶如瓜熟蒂落水到渠成，有一種巨大的生成力量，有一種美妙的自然之美。

放眼未來，在云端深化教學(xué)改革，砥礪前行。