摘 要 在我國高等教育的“雙一流”建設步入新時代之際，商務英語教師肩負培養(yǎng)商務英語專業(yè)復合型人才的重要任務。本文指出商務英語教師面臨的具體挑戰(zhàn)，并詳細分析論述了可以采取的相應對策。

關鍵詞 商務英語專業(yè) 復合型人才 商務英語教師

一、引言

2015年11月5日，國務院發(fā)布《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出堅持“以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力”的基本原則，加快建成一批世界一流大學和一流學科。同時，在建設任務中，具體指出堅持立德樹人，突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會責任心、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型、應用型、復合型優(yōu)秀人才。

2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，中國特色社會主義進入新時代，并提出加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發(fā)展。由此，我國高等教育的“雙一流”建設也步入新時代。

隨著《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》和黨的十九大報告的發(fā)布，“雙一流”建設在全國高校如火如荼地開展起來，不同學科、不同專業(yè)都紛紛參與，共同致力于各種教育教學建設和改革，旨在為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型、復合型人才。其中，商務英語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)也自不待言。

二、新時代商務英語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)需求

商務英語專業(yè)學生畢業(yè)后通常就職于經濟、金融、外貿等領域，必須成為“英語+商務+跨文化”兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬拧?/p>

第一，英語語言技能。這是商務英語專業(yè)學生必須掌握的基本語言技能，包括英語聽、說、讀、寫、譯等綜合能力。

第二，商務知識和技能。這是商務英語專業(yè)學生除英語學習之外，還必須掌握的跨專業(yè)知識和技能，包括企業(yè)經營、商務營銷、商務管理、國際金融、商務會計、商務法律、進出口業(yè)務等一系列與商務相關的知識，培養(yǎng)商務溝通能力、談判能力、營銷能力、項目管理能力、團隊合作能力等多種商務實踐技能。

第三，跨文化知識。這是對商務英語專業(yè)學生的又一要求，包括了解不同國家、地區(qū)的文化習俗、風土人情、商務禮儀、商務習俗等，以便他們在日后從事各種涉外工作或參與涉外活動時，能胸有成竹、應對自如。

三、新時代商務英語教師面臨的挑戰(zhàn)

新時代對商務英語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)提出了新要求，同樣，培養(yǎng)商務英語專業(yè)復合型人才的教師也面臨新的挑戰(zhàn)。

教育界有這樣一句眾人耳熟能詳的話：要給學生一碗水，教師就得有一桶水。言下之意是，教師要想教導學生，自己首先必須是一個學識淵博的飽學之士。這句話對教師的職業(yè)水平和素養(yǎng)提出了很高的要求。在培養(yǎng)商務英語專業(yè)復合型人才的新時代，商務英語教師面臨的挑戰(zhàn)如下：

第一，知識結構單一。絕大多數商務英語教師都是英語教育、英語語言文學專業(yè)背景，專業(yè)側重于英語語言的學習，缺乏商務知識，對商務營銷、企業(yè)經營等專業(yè)知識很少涉獵、知之甚少。

第二，商務實踐能力缺乏。商務實踐能力是在學習商務知識的過程中，將商務知識與商務實踐相結合而逐漸培養(yǎng)出來的能力。目前大多數商務英語教師本身就缺乏商務知識，沒有經過商務實踐的訓練和積累，更談不上擁有商務實踐能力和經驗。

四、新時代商務英語專業(yè)教師的對策

對商務英語教師來說，培養(yǎng)新時代商務英語專業(yè)復合型人才無疑是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。為了更好地面對這一挑戰(zhàn)，不斷完善自我，努力達到培養(yǎng)商務英語專業(yè)復合型人才的目標，英語教師可以采用如下的對策。

（一）研修有關商務知識

商務英語教師在教授商務英語課程之前，必須認真研修商務營銷、商務經營、國際金融、商務管理等一系列商務知識，因為商務知識是彼此相關、融會貫通的，任何一門商務英語課程都不是孤立的，而是或多或少與其他商務英語課程有著千絲萬縷的聯系。例如，《商務經營》這門課程內容有組建創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)辦企業(yè)、撰寫商務計劃書、融資、完成創(chuàng)業(yè)項目。其中，調研市場、撰寫商務計劃書涉及《商務營銷》，制作商務計劃書中的財務報表涉及《國際金融》和《會計學》，企業(yè)項目經營和管理涉及《商務管理》。由此可見，商務英語教師首先必須盡快熟悉商務知識，為授課打好堅實的基礎。

（二）加入商務英語課程教學團隊

商務英語各門課程都可以成立教學團隊，團隊隊長必須由諳熟商務知識、具有豐富教學經驗的資深教師擔任，這樣的團隊對教師的培養(yǎng)非常有利。普通教師加入團隊后，可以通過如下方法提高自身的商務英語教學水平。

第一，向教學團隊中有經驗的教師請教、學習。商務英語教師要善于、勇于向團隊隊長請教各種問題，包括從最初接觸課程時對課程教學大綱的設計、方案的制訂，到授課期間對課程內容的理解和解釋等許多問題。努力做到有疑必問、有問必答、有答必懂的程度。教師徹底吃透課程相關內容，可以為之后的教學做良好的鋪墊。

第二，與教學團隊的教師集體備課。集體備課是一個研究課程內容、交流個人看法的過程，也是集思廣益、取長補短的過程。與一個人閉門造車相比，商務英語教師可以在這樣的備課中受益匪淺，得到很大的提高。同時，就教學方法和課堂設計等而言，集體備課也是高手過招、精彩無限的過程。教師能在理解教學內容的基礎上，了解如何錦上添花，靈活運用各種教學方法引人入勝，達到最佳的教學效果，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。

第三，與同課程教師搭班授課。搭班授課就是與有經驗、高水平的教師輪流上同一班級的同一門課程，兩位教師互相旁聽對方授課，課下一同探討課堂教學。對商務英語教師來說，這一做法極具挑戰(zhàn)性，獲益也不容小覷。筆者在商務英語課程的開設初期，曾與學校中外合作項目的外籍資深教師搭班授課，至今依然覺得那是一個提升自我的重要階段。

（三）出國進修商務英語課程或教學法

歐美的一些大學在商務英語教學方面已經積累了較豐富的經驗，值得我國商務英語教師學習。所以，在條件允許的情況下，商務英語教師應出國進修，走出國門，學習國外商務英語教學的精華，采取拿來主義，將之帶回國內，運用到商務英語專業(yè)課程的教學中。筆者出國進修商務英語教學法時，的確有耳目一新、豁然開朗的感受。

（四）參加各種國內、國際商務英語相關的學術研討會、研修班和論壇

在新時代的大環(huán)境中，為達到培養(yǎng)商務英語專業(yè)復合型人才的目標，僅關注商務英語教學已經遠遠不夠。正確的做法是將商務英語教學與科研緊密結合，通過教學輔助科研活動，再將科研的成果轉化應用到教學中，使教學與科研相輔相成、共同發(fā)展。因此，商務英語教師應該盡量參加各種相關的學術研討會、研修班等，在濟濟一堂的研討氛圍中，了解專業(yè)領域的最新發(fā)展和學說，不斷實現自我提升和成長，促進自己的教學和科研能力都更上一層樓。

（五）參加各種企業(yè)參觀考察活動

為了彌補商務實踐能力匱乏這一不足，商務英語教師應該通過不同途徑，參加各種企業(yè)參觀考察活動。在參觀考察中，通過實地觀察、與企業(yè)家交流和對話等方式，近距離、深層次地掌握第一手資料，了解企業(yè)運營的流程和其中涉及的方方面面。同時，結合課程的相關內容，細細體會、用心琢磨商務實踐活動，從而逐步積累實踐經驗，提高自己的實踐能力。

五、結語

新時代，在全國高校轟轟烈烈地開展“雙一流”建設、國家亟須富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型、應用型、復合型優(yōu)秀人才之際，商務英語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)可謂迫在眉睫，商務英語教師更是任重道遠。機遇與挑戰(zhàn)并存，努力與成果同在。商務英語教師必須堅持不懈地通過各種渠道和方法，積極應對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)適應新時代的商務英語專業(yè)復合型人才。

（作者單位為上海對外經貿大學）

[作者簡介：唐沛，上海對外經貿大學國際商務外語學院副教授，碩士研究生導師，研究方向：外國語言學及應用語言學，商務英語?；痦椖浚罕疚南瞪虾ν饨涃Q大學一流本科建設引領項目建設成果。]

參考文獻

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