朱蘭保　盛蒂　周開勝　李婷蕓　馬莉　賀冉冉

摘 要：慕課作為信息技術(shù)與現(xiàn)代教育融合的產(chǎn)物，在高校教學(xué)改革中發(fā)揮著重要的作用。該文以環(huán)境保護(hù)概論課程為例，從創(chuàng)新教學(xué)模式、重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系、搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系和網(wǎng)絡(luò)課程開放等方面，介紹了慕課背景下蚌埠學(xué)院課程建設(shè)所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，以期為同類型課程的慕課建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù);慕課;課程建設(shè);教學(xué)改革

中圖分類號(hào) G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2019）15-0147-03

Massive Open Online Course Practice of Environmental Protection Conspectus

Zhu Lanbao et al.

（College of Materials and Chemical Engineering，Bengbu University，Bengbu 233030，China）

Abstract：As a product of the integration of information technology and modern education，massive open online course plays an important role in the teaching reform of colleges and universities. Taking the course of Environmental Protection Conspectus as an example，this paper introduces the achievements and experiences of Bengbu College's curriculum construction under the background of massive open online course from the aspects of innovating teaching mode，reconstructing practical teaching system，building practical teaching platform，optimizing assessment system and opening network courses，so as to provide reference for the construction of massive open online course of the same type of curriculum.

Key words：Environmental protection;Massive open online course;Course construction;Teaching reform

“慕課”是英語Massive Open Online Course首字母“MOOC”的音譯，翻譯為大規(guī)模在線開放課程，是信息技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合的產(chǎn)物[1]。慕課概念由加拿大的Dave Cormier和美國的Bryan Alexander 2位學(xué)者在2008年首次提出[2]，2011年以后隨著被稱為慕課運(yùn)動(dòng)“三駕馬車”的Udacity、Coursera和Edx平臺(tái)的出現(xiàn)[3]，在全世界范圍內(nèi)引發(fā)“慕課風(fēng)暴”，被譽(yù)為“自印刷技術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”[4]。2013年，清華大學(xué)、北京大學(xué)等中國著名高校紛紛啟動(dòng)了MOOC課程建設(shè)[5]，有媒體稱2013年為中國的“慕課元年”[2]。幕課是創(chuàng)新型的教學(xué)模式，它可以展示高校教學(xué)名師先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)方法和豐碩的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享和普及[6]。學(xué)習(xí)者不拘于時(shí)間和地點(diǎn)，享有學(xué)習(xí)的自主權(quán);同時(shí)學(xué)習(xí)可以重復(fù)，利用率高，提高了教育質(zhì)量，滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求[7]。

環(huán)境保護(hù)一直以來是國家和地方政府非常重視的工作之一，黨的十九大將環(huán)境保護(hù)寫入黨章，環(huán)境保護(hù)工作更是提升到了前所未有的新高度。在此次的教學(xué)改革浪潮中，目前關(guān)于環(huán)境保護(hù)概論課程如何適應(yīng)慕課背景下的教學(xué)要求、如何利用好慕課平臺(tái)等方面的教學(xué)研究尚未見文獻(xiàn)報(bào)道。因而，基于慕課背景下環(huán)境保護(hù)概論課程的重構(gòu)與優(yōu)化建設(shè)有著十分重要的意義。

1 課程概況

環(huán)境保護(hù)概論是貫徹教育部要求在工科院校中普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)、關(guān)注人類可持續(xù)發(fā)展的生存環(huán)境而開設(shè)的環(huán)保素質(zhì)類課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的教育，培養(yǎng)學(xué)生具有一定評(píng)判環(huán)境質(zhì)量、在本專業(yè)范圍內(nèi)處理和解決環(huán)境污染問題的能力，喚起新時(shí)代大學(xué)生的環(huán)保責(zé)任，樹立保護(hù)環(huán)境的道德觀和可持續(xù)發(fā)展的世界觀。蚌埠學(xué)院開設(shè)環(huán)境保護(hù)概論課程至今已有16年，已發(fā)展成為環(huán)境科學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、無機(jī)非金屬材料工程、材料科學(xué)與工程、安全工程等6個(gè)本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)選修課程，同時(shí)，該課程也是蚌埠學(xué)院全校性公共選修課程之一。

2 課程建設(shè)成效

教學(xué)改革要想不落俗套，就必須挖掘地方特色，做好慕課校本課程的開發(fā)，走特色教育培養(yǎng)之路[6]。為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，環(huán)境保護(hù)概論課程通過多年的建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新、教學(xué)條件保障與改善、教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是在實(shí)施素質(zhì)教育、開辟第2課堂等方面取得了明顯成效，形成了自己的鮮明特色。

2.1 建成靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)體系 以環(huán)境科學(xué)專業(yè)獲批“安徽省綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”建設(shè)立項(xiàng)為契機(jī)，重構(gòu)環(huán)境保護(hù)概論課程體系，主要內(nèi)容包括：確定課程定位和課程特色、明確課程目標(biāo)、劃分教學(xué)層次。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)環(huán)境保護(hù)概論實(shí)踐教學(xué)體系，通過環(huán)境問題調(diào)查、環(huán)保公益實(shí)踐、環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)、科研參觀等形式靈活多樣地開展實(shí)踐教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生提出本專業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的環(huán)境問題，并引導(dǎo)學(xué)生提出解決環(huán)境污染問題的方案和建議，提高學(xué)生解決環(huán)境污染實(shí)際問題的能力。蚌埠市及周邊地區(qū)環(huán)保、化學(xué)、化工、材料等企業(yè)較多，為本課程提供了豐富的實(shí)踐場所，與蚌埠市第一污水處理廠、蚌埠市垃圾填埋場、蚌埠市陽光水務(wù)有限公司、蚌埠市清泉環(huán)保有限責(zé)任公司、蚌埠市環(huán)境監(jiān)測站等10多家單位建立了實(shí)踐教學(xué)基地。

2.2 大學(xué)生社團(tuán)和第2課堂為課程實(shí)踐搭建平臺(tái) 蚌埠學(xué)院有很多優(yōu)秀的環(huán)保社團(tuán)，如：綠色環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)、大自然協(xié)會(huì)等，通過這些社團(tuán)能夠有效地發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)、環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)對(duì)環(huán)境保護(hù)工作進(jìn)行有力宣傳，為環(huán)境保護(hù)概論課程教學(xué)提供實(shí)踐的舞臺(tái)，構(gòu)建了環(huán)境保護(hù)概論第2課堂環(huán)境教育活動(dòng)體系，積極開展課外環(huán)境教育活動(dòng)。通過舉辦專題講座和沙龍討論會(huì)、主題辯論賽、環(huán)保微講壇等增加學(xué)生環(huán)保知識(shí)。通過舉辦低碳環(huán)保設(shè)計(jì)大賽、寢室節(jié)能對(duì)對(duì)碰活動(dòng)、世界環(huán)境日和地球1小時(shí)紀(jì)念活動(dòng)等來增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。同時(shí)，蚌埠學(xué)院每年都會(huì)組織和大力支持“大學(xué)生暑期社會(huì)調(diào)查”活動(dòng)，也為學(xué)生走向社會(huì)關(guān)注環(huán)境保護(hù)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的高度責(zé)任感和使命感。

2.3 完善了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 蚌埠學(xué)院建有高速的光纖互聯(lián)網(wǎng)，圖書館、宿舍、教室、自習(xí)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)學(xué)研孵化基地等場所均設(shè)有寬帶網(wǎng)口，無線網(wǎng)全校范圍內(nèi)無死角全覆蓋，確保了學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)。教學(xué)樓宇內(nèi)所有教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，滿足了環(huán)境保護(hù)概論的教學(xué)需要。通過課程考評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。慕課教學(xué)使得重點(diǎn)知識(shí)通過視頻呈現(xiàn)，短小精悍的視頻極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程后有對(duì)應(yīng)的檢測練習(xí)，方便學(xué)生自主鞏固，復(fù)習(xí)測試，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大為提升。本課程組教師都能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，建立師生互動(dòng)教學(xué)論壇，教師和學(xué)生可隨時(shí)了解和反饋教與學(xué)雙方的需求，提高了課程的教學(xué)效果。

2.4 建立了強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍 環(huán)境保護(hù)概論課程已形成了一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)、科研水平高的師資隊(duì)伍。既有長期從事該課程教學(xué)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，又有年富力強(qiáng)、具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐能力的中青年教師，隊(duì)伍中有教授1人，副教授3人，講師3人，博士2人，授課教師100%具有碩士學(xué)位。近年來，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師主持和參與了20余項(xiàng)省級(jí)以上科研項(xiàng)目，其中主持科技部星火計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、安徽省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目3項(xiàng)、教育廳一般項(xiàng)目5項(xiàng);獲4個(gè)省級(jí)教研立項(xiàng)，5個(gè)校級(jí)教研立項(xiàng)。課程組老師以第1作者發(fā)表教學(xué)和科研論文100余篇。多位教師先后獲得安徽省教壇新秀、蚌埠學(xué)院教壇新秀、蚌埠學(xué)院優(yōu)秀教師、蚌埠學(xué)院優(yōu)秀中青年骨干教師等榮譽(yù);獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng);獲得省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。

2.5 實(shí)現(xiàn)了課程最大化開放 在環(huán)境保護(hù)概論課程建設(shè)過程中，課程組非常注重開放辦學(xué)和協(xié)同教育思想的落實(shí)。目前該課程已利用該校開通的泛雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)搭建課堂之外的教學(xué)互動(dòng)，部分教師授課視頻、授課教案、電子講稿、習(xí)題解答等內(nèi)容向本校和社會(huì)開放。隨著課程建設(shè)，相關(guān)內(nèi)容將得到不斷豐富，特別是該課程授課的所有視頻將陸續(xù)制作并上傳。課程開放、優(yōu)勢互補(bǔ)，既為環(huán)境保護(hù)概論MOOC課程建設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)教育資源，也擴(kuò)大了課程的影響和適用面，增強(qiáng)課程的時(shí)代性和創(chuàng)新性。

2.6 建立了切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制 慕課的輔助教學(xué)營造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，有利于學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)概論知識(shí)框架的自主建構(gòu)。但同時(shí)也存在著一部分學(xué)習(xí)自制力較差的學(xué)生，因此基于慕課的教學(xué)改革需要制定完善的考核評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)改革的實(shí)效。通過環(huán)境保護(hù)概論大規(guī)模在線開放課程（MOOC）建設(shè)，建立健全課程評(píng)價(jià)體系，建立多維度立體化評(píng)教制度。與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合，結(jié)合項(xiàng)目建設(shè)實(shí)際情況，建立課程實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控制度，完善課后作業(yè)文件標(biāo)準(zhǔn)，健全教學(xué)質(zhì)量信息反饋機(jī)制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到學(xué)生、教師、學(xué)校共贏的目的。

3 結(jié)語

慕課給《環(huán)境保護(hù)概論》課程教學(xué)既帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)，課程組緊緊圍繞蚌埠學(xué)院“地方性、應(yīng)用型、工程化”的辦學(xué)定位，積極開展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式。根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)及需求，課程組積極開展案例教學(xué)、探究教學(xué)和情境教學(xué)，把生產(chǎn)實(shí)際和科研項(xiàng)目融入課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過多年的建設(shè)，環(huán)境保護(hù)概論課程精選了教學(xué)內(nèi)容，極大地改善了教學(xué)條件、教學(xué)方法和手段，取得了豐碩的教研成果，逐漸形成了自己的特色，在全校專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程和公共選修課程中有一定的地位和影響力。課程組將繼續(xù)緊跟時(shí)代的步伐，不斷地改變教學(xué)模式、提升教學(xué)水平，組建更為優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，為國家的高等教育做出積極貢獻(xiàn)。

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（責(zé)編：王慧晴）