高曉晶 項(xiàng)海濤

摘要：對(duì)于學(xué)校的學(xué)生的思想教育問(wèn)題，也是當(dāng)前高職院存在的主要問(wèn)題之一，本文從新時(shí)期高職學(xué)生思想教育存在的現(xiàn)狀入手，分析影響其現(xiàn)狀的主要因素，從而提出改進(jìn)措施，促進(jìn)高職院校思想教育工作的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 高職學(xué)生 思想教育

項(xiàng)目：青年培育課題：2017年內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目“高職院校思政教育創(chuàng)新性現(xiàn)狀研究”（主持人：項(xiàng)海濤）

在新的時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生的思想教育至關(guān)重要，在高職院校的思想教育中，更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，堅(jiān)持“以人為本”的理念，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的，強(qiáng)化對(duì)學(xué)思想道德水平的培養(yǎng)，在引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)掌握過(guò)硬本領(lǐng)的同時(shí)，創(chuàng)新高職院校的思想教育方式方法，講求先進(jìn)性和時(shí)代性，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)全能性人才而努力。

一、新時(shí)期高職學(xué)生思想教育的存在的問(wèn)題

1.重視程度不夠

對(duì)于高職院校的教育而言，其主要的目標(biāo)就是為社會(huì)提供更多的專業(yè)技術(shù)人才，一些部分高職院校認(rèn)為，只要抓住了這些問(wèn)題的關(guān)鍵，就實(shí)現(xiàn)了高職院校教育的目標(biāo)。而在部分高校，忽視了對(duì)學(xué)生思想的教育，認(rèn)為只要專業(yè)技術(shù)跟上了，教育自然就跟上了，從而導(dǎo)致更多社會(huì)問(wèn)題的發(fā)生。而對(duì)于高職院校教育，在思想教育上，缺少對(duì)思想教育專業(yè)教師的培訓(xùn)，在實(shí)際教育中，往往由其他代課的教師兼職教育，一些輔導(dǎo)員缺少外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致思想教育的針對(duì)性不強(qiáng)，影響著學(xué)生思想教育工作的開(kāi)展。

2.教育方法單一

部分高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，往往通過(guò)思想政治教育課等課堂實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)此興趣不高，然而學(xué)生在實(shí)際的初會(huì)大課堂中，往往接受思想教育的機(jī)會(huì)較少，對(duì)于思想教育知識(shí)，往往就是通過(guò)書本進(jìn)行的單一學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)道德行為的學(xué)習(xí)練習(xí)，受教育的方式方法相對(duì)單一，導(dǎo)致對(duì)教育課堂興趣不高，影響著學(xué)生思想教育的效果。還要部分教師對(duì)思想教育課不重視，把教育課程往往運(yùn)用到專業(yè)課上，還存在我說(shuō)你聽(tīng)的單一教育方法，教育手段相對(duì)落后，還要部分教師忽視了思想教育課程的重要性，導(dǎo)致教育效果不明顯。

3.跟不上時(shí)代潮流

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日益發(fā)展的今天，對(duì)于高職院校的思想教育，也必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。當(dāng)前，各種社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響十分重大，加劇了思想教育的復(fù)雜性，對(duì)于高職院校的學(xué)生，由于人生觀人價(jià)值觀還未成熟，容易受一些地方不良社會(huì)風(fēng)氣而影響，對(duì)社會(huì)的信息難以辨真?zhèn)?，?dǎo)致思想言論等失去了方向，出現(xiàn)思想問(wèn)題，甚至出現(xiàn)極端個(gè)人的行為，發(fā)表違規(guī)言論，做出違反國(guó)家法規(guī)制度事情，在社會(huì)上造成不良影響。

4.缺乏社會(huì)影響敏銳性

在高職的思想教育中，只注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而忽略了對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的回應(yīng)，忽略了就社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，強(qiáng)化思想教育的培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)影響的敏銳度不強(qiáng)，對(duì)于高職院校教師，不能很好把握這一時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的引導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)社會(huì)事件認(rèn)識(shí)存在模糊不清等現(xiàn)象，導(dǎo)致思想多元，還有部分教師只注重學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于外界的事物不管不問(wèn)，假若在生活中遇到實(shí)際問(wèn)題，而不能有效地進(jìn)行合理的解決[1]。

二、影響高職學(xué)生思想教育現(xiàn)狀的主要因素

1.家庭的因素

家庭的教育孩子成長(zhǎng)成才的啟蒙者，對(duì)于家庭教育的缺失，直接影響著孩子的身心健康發(fā)展。當(dāng)前，部分家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)隨著年齡的增長(zhǎng)，而很少過(guò)問(wèn)，導(dǎo)致出現(xiàn)思想問(wèn)題，不能及時(shí)跟進(jìn)，從而使部分高職院校學(xué)生由于家庭教育的缺失，而走向極端。當(dāng)前，也由于單親家庭呈上升趨勢(shì)，如果不能進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，勢(shì)必影響著其教育成長(zhǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)心理問(wèn)題，影響成長(zhǎng)進(jìn)步。

2.學(xué)校因素

當(dāng)前，對(duì)于高職院校的思想教育，由于高職院校教育的特殊性，部分院校只重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，出現(xiàn)重技能，輕思想的現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)于思想教育課程缺少相應(yīng)教育體系，部分高職院校著按照國(guó)家關(guān)于高職院校人才制度的教育大綱和培養(yǎng)計(jì)劃，從而重視技術(shù)等級(jí)，資格證書等，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的思想教育沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)思想等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而影響著學(xué)校的整體教育質(zhì)量。

3.個(gè)人因素

對(duì)于高職院校的學(xué)生，由于其心智尚未成熟，容易受到一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，而在高校的教育中，教師又缺少與學(xué)生之間有效的溝通，導(dǎo)致出現(xiàn)受社會(huì)的影響，沒(méi)能進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)各類問(wèn)題的發(fā)生[2]。

三、新時(shí)期高職學(xué)生思想教育改進(jìn)策略思考

1.合理進(jìn)行定位

對(duì)于高職院校學(xué)生的思想教育，對(duì)于高職院校而言，要進(jìn)行合理的定位，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育的引導(dǎo)，使其成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用人才。思想教育關(guān)乎著學(xué)生的身心素質(zhì)，思想政治素質(zhì)，關(guān)乎著學(xué)生的成長(zhǎng)和健康的發(fā)展，教師在實(shí)際的教育開(kāi)展中，要不斷地改進(jìn)思想教育的工作方法，發(fā)揮重視引領(lǐng)的作用，從建設(shè)一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍，從加強(qiáng)創(chuàng)新能力、運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高素質(zhì)人才等，重視教育工作者的培養(yǎng)力度，從而使他們盡快融入到對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)之中，從而有利于提升學(xué)生樹(shù)立健康向上的心態(tài)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

2.豐富教育內(nèi)涵

對(duì)于高職學(xué)生的思想教育，首先要建立與時(shí)俱進(jìn)的校園文化氛圍，從豐富和發(fā)展思想教育的內(nèi)涵入手，扎實(shí)做好學(xué)生思想教育工作。要?jiǎng)?chuàng)造一種積極向上的校園文化，特別是要突出對(duì)學(xué)生思想政治的影響，從豐富和發(fā)展思想教育工作的內(nèi)涵和載體以及溝通的主要方式，讓學(xué)生在多元的環(huán)境下牢固樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，自覺(jué)抵制各類不良思想文化觀念的侵蝕，積極進(jìn)行思想的校正，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，從而提升其綜合能力素質(zhì)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段

當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展為高職院校的發(fā)展和學(xué)生獲取信息知識(shí)等都提供了十分便利的途徑，豐富著高職院校學(xué)生的業(yè)余文化生活，同時(shí)，隨著信息化技術(shù)的普及，也給高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)生活?yuàn)蕵?lè)等都產(chǎn)生了較大的沖擊與影響，在實(shí)際的教育中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教育手段，則教育的效果會(huì)適得其反。因此，對(duì)于高職院校學(xué)生的教育，要緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，使之成為學(xué)校開(kāi)展思想教育的有效載體，強(qiáng)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)適時(shí)開(kāi)展思想教育，文件學(xué)習(xí)，圖書資料的管理等，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中感受教育的力量，形成網(wǎng)上思想教育的合力，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，強(qiáng)化對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的管理，避免有害信息的入侵，使網(wǎng)絡(luò)成為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的有力載體。

4.積極開(kāi)展業(yè)余文化活動(dòng)

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，課余時(shí)間的管理尤為重要，可以通過(guò)在高職院校學(xué)生中開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余文化活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的隨機(jī)教育。在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，可能通過(guò)開(kāi)展傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽，在加強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳播的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生心智的培養(yǎng)，還可以利用傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)等，還可以通過(guò)開(kāi)展各類活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育等，可以通過(guò)開(kāi)展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生掌握國(guó)家的新的政策方針，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)[3]。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高職院校學(xué)生思想教育，作為新形勢(shì)下的教育工作者，更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前在教育環(huán)節(jié)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，面臨的實(shí)際困難，從而堅(jiān)持創(chuàng)新理念，針對(duì)時(shí)下學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定相應(yīng)的教育方案，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教育方式方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而矯正自己的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，把思想教育融入到日常學(xué)習(xí)生活之中，朝著自己理想的方向而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]周軼.新形勢(shì)下高職院校學(xué)生思想政治教育工作對(duì)策[J].辦公室業(yè)務(wù)，2019（06）：35.

[2]紀(jì)杰.新形勢(shì)下高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].才智，2018（32）：37.

[3]郭迪.新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的思考[J].農(nóng)家參謀，2018（23）：138.