左仁慧

摘? 要：隨著初中地理教學(xué)的不斷發(fā)展，當前讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)地理知識已經(jīng)不是唯一教學(xué)目的，而是要在傳授地理知識的同時對學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而令學(xué)生的能夠得到更加全面的培養(yǎng)。基于此，本文對初中教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略作了分析，希望對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定促進作用。

關(guān)鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);策略

前言：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的是讓學(xué)生能夠更有效的分析地理問題，在觀察自然現(xiàn)象的過程中能夠從地理角度出發(fā)，能將地理理論知識內(nèi)化為個人能力，因此對地理的教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行分析非常必要。

一、地理核心素養(yǎng)概述

地理核心素養(yǎng)包括了很多方面，其中主要的有以下幾方面內(nèi)容：首先是環(huán)境意識，環(huán)境意識是初中地理教學(xué)的核心，分為環(huán)境保護和環(huán)境認知兩方面。學(xué)生只有樹立正確的環(huán)境意識并不斷提升環(huán)環(huán)保觀念，才能能夠認識人類和環(huán)境之間的關(guān)系，進而更客觀的對待環(huán)境問題。其次是區(qū)域任認知，這項內(nèi)容是學(xué)習地理知識的基礎(chǔ)，掌握這一項內(nèi)容之后，學(xué)生將對不同地理位置的認識更加深入，然后站在區(qū)域地理的角度上對世界進行觀察。第三是地圖技能，地圖是學(xué)生學(xué)習地理知識中不可缺少的一項工具，若想真正學(xué)好地理知識，地圖技能是學(xué)生必須要掌握的。第四是地理實踐能力，這項能力決定了學(xué)生是否能夠在社會調(diào)查或者繪制地圖過程中保持較高的效率和獲得良好的效果。最后為地理表達能力，這項能力決定了學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R更好的應(yīng)用到解釋自然現(xiàn)象當中，并且提升和自然環(huán)境交流的有效性。

二、初中地理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育完全以提升學(xué)生分數(shù)為目標，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升沒有給予關(guān)注，更不利于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此若想讓學(xué)生的地理核心素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，首先教師必須要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，要以發(fā)展學(xué)生的能力為目的開展教學(xué)，并且在教學(xué)過程中著重對地理核心素養(yǎng)中的各項內(nèi)容進行培養(yǎng)，這樣學(xué)生既能夠掌握地理知識，同時核心素養(yǎng)也能夠在學(xué)習過程中逐漸增強。

（二）制定合理的目標

合理的學(xué)習目標對學(xué)生具有非常大的幫助，同時也可以讓學(xué)生更合理的對自身進行規(guī)劃，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)即可獲得的充足動力。對學(xué)生而言，地理課程標準中的相關(guān)要求也可以作為學(xué)習目標，但如果在制定目標的過程中只從這一點出發(fā)就會對自身造成極大限制。對教師而言，滿足初中地理課程標準中的要求并不困難，但困難的是怎么在這個要求的基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進行增強，因此教師必須精密設(shè)計教學(xué)思路，使每一步教學(xué)過程都趨于完善，這樣制定的目標才更加科學(xué)、合理，這樣才能在完成教學(xué)目標的同時令學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸增強。

（三）加強圖像和文字

我國當前的地理教材在傳遞地理信息過程中采用的是活動、圖像、文字結(jié)合的方式，其中的活動拓展和延伸了圖像以及文字，不僅可以讓學(xué)生的能力得到更系統(tǒng)性的培養(yǎng)，同時也令初中地理教學(xué)變得更加開放，令學(xué)生對地理知識的思考和觀察以及討論更加有效。當前地理教材中的活動有主題探究、動手操作、拓展思維等多種類型，為了使這些不同類型內(nèi)容的作用能夠得到充分發(fā)揮，教師應(yīng)對圖像和文字進行加強，另活動能夠在圖像和文字的推動下進一步促進學(xué)生能力的提升。

（四）查找存在于課堂中的問題

初中地理教師在開展課堂教學(xué)的過程中要以初中地理課程標準為基礎(chǔ)，提取課堂的有效信息，以此令學(xué)生知識體系的構(gòu)建能夠同時具有獨立性和連續(xù)性。首先這就要求初中地理教師要站在地理的角度上使用地理思維評判、概括、分析和解釋地理事物，然后以此幫助學(xué)生用更具創(chuàng)造性的方式解決實際問題，在學(xué)生的腦海中建立有關(guān)于地理的空間觀念和整體性觀念。以氣候變暖這部分知識為例，教師不僅要讓學(xué)生理解氣候變暖會對地球造成什么樣的影響，同時還要讓學(xué)生懂得導(dǎo)致氣候變暖的原因，并且使學(xué)生能夠站在地理角度去思考怎樣解決氣候變暖。通過這種方式可令核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更加有效，更提升了地理教學(xué)的價值。

（五）重視地圖和學(xué)生的情感體驗

地圖是地理教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵性內(nèi)容，教師對此要給予充分的重視，使學(xué)生對地圖的應(yīng)用能夠更加有效，進而充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用。教師可幫助學(xué)生深入分析地圖中的隱藏內(nèi)容，讓學(xué)生在解釋教材中的各種信息時能夠依據(jù)地圖進行，進而令自身的讀圖能力得到增強，同時令思維更加靈敏，實現(xiàn)地理知識的內(nèi)化和地理思維的有效建立，以此科學(xué)強化自身的邏輯思維能力，令思維品質(zhì)得到進一步提升。另外教師在課堂教學(xué)過程中要對教學(xué)內(nèi)容進行充分解釋，深度開發(fā)地理的育人功能，令學(xué)生的情感能夠在學(xué)習地理知識的過程中得到良好體驗，并且將個人情感上升到促進國家未來發(fā)展的高度，以此令學(xué)生價值觀得以正確建立。

結(jié)束語：綜上所述，本文簡要介紹了地理核心素養(yǎng)以及幾種在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。希望通過本文的分析能夠幫助初中地理教師個更有效的開展教學(xué)，進而令學(xué)生的核心素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)。

參考文獻：

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