李守燦

摘 ?要：孩子在校學習的時間長達十幾年之久，如果沒有興趣作為支撐，在學習的道路上肯定走不遠。語文作為我們的母語，是學習其他課程的基礎(chǔ)，越來越受到社會各界的重視。作為一名語文老師，更應(yīng)該把培養(yǎng)學生語文學習的興趣放在重中之重的地位，千方百計地給語文課營造一種快樂的學習氛圍，讓學生學得輕松快樂，進而獲得必備的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學;快樂;興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹趯W習上，孔老夫子把“樂”放在極其重要的位置，因為“興趣是最好的老師”。不知不覺從教快20年了，在這個過程中，我始終不斷地反思自己的教學，也愈來愈感覺到培養(yǎng)學生學習興趣的重要性。今天，孩子在校學習的時間長達十幾年之久，漫長的學習周期就像一場“馬拉松”，如果沒有興趣作為支撐，在學習的道路上肯定走不遠。語文是我們的母語，是學習其他課程的基礎(chǔ)，越來越受到社會各界的重視。作為一名語文老師，更應(yīng)該把培養(yǎng)學生語文學習的興趣放在重中之重的地位，千方百計地給語文課營造出快樂的氛圍，讓學生學得輕松快樂，進而獲得必備的語文素養(yǎng)。怎樣才能在平時的語文教學實踐中讓學生得到樂趣呢？下面我將從四個方面談?wù)勛约旱臏\薄之見。

一、嚴愛結(jié)合，要更突出愛。

俗話說：“嚴師出高徒?！痹趲煼秾W習的時候，老師教導我們對學生要嚴愛結(jié)合。可出來工作以后，我卻把對學生的愛深深地埋進了心里。為了讓教學任務(wù)能夠圓滿完成，我對學生嚴格要求，當學生在學習的過程中不盡人意時，我會板起臉孔訓斥他們，擺起“師道尊嚴”的架子。這樣做也確實收到一定的效果，可漸漸地感覺到孩子們開始對我敬而遠之，我們之間少了親近，多了隔膜，我覺得他們的學習或多或少是在被動的情況下完成的，而這些卻違背了我的初衷，促使我不得不反思自己的教學。無獨有偶，鄰居家有個天真開朗的小女孩叫小諾，今年開始上學了。一次談心時，家長講述的一件事讓我驚詫不已。一天中午，小諾放學回來之后悶悶不樂，家人問她怎么不開心了。一開始她不愿意說，后來才從嘴里吞吞吐吐地擠出幾個字：“我下午不想上學了?！边@句話當時讓一家人大為震驚。剛上學的孩子和老師之間不是還處在“蜜月期”嗎？是什么原因讓她對學習如此厭倦呢？在不斷地追問下，小諾才道出實情：原來是因為她的語文作業(yè)做錯了，老師說下午要懲罰她，因為害怕才不敢去上學。老師認真負責，對學生嚴格要求，正體現(xiàn)了對學生的愛，固然是好事，可也要站在學生的立場上去考慮，要想一個讓他們樂于接受的方式來解決問題，如果一味地嚴，就會使學生產(chǎn)生學習上的厭倦，還會對學習有興趣嗎？一位老師在對我的一節(jié)語文公開課進行評價時，語重心長地說：“這節(jié)課總體來說比較成功，可是你的表情自始至終都顯得很嚴肅，應(yīng)該多給孩子們一些笑臉……”短短的幾句話讓我醍醐灌頂，是啊，老師都是愛學生的，可你得讓學生感受到才行，最好的方式應(yīng)該就是微笑吧！愛就像陽光和雨露，有了她孩子才會像盛開的花朵一樣生機勃勃，充滿活力。從那以后，我總是帶著微笑進入課堂，用我的快樂來感染孩子，用我的愛來呵護孩子，讓他們在我的語文課堂上如沐春風，充滿快樂。

二、重言傳更重身教。

我認為一名語文老師不能只動“嘴皮子”，也要參與到學生的學習中去。這樣，不光讓你的話更有分量，也會極大地調(diào)動學生學習的積極性。所以在平時的教學中，我要求學生做到的，自己都力爭做到。蘇教版五年級上冊有個口語交際叫“水滸故事擂臺賽”。以此為契機，我在四下的暑假布置同學們讀完《水滸傳》整本書，平時在督促他們讀書的同時，我也在暗自下功夫：品讀原著、記筆記、寫心得。在我的引領(lǐng)下，孩子們認真讀書，積極準備。幾個月的時間過去了，在這次口語交際課上，他們暢所欲言，各抒己見，一個個把水滸里面的故事情節(jié)說得蕩氣回腸，課堂顯得精彩紛呈。此后，同學們對讀書，特別是對讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。語文課的背誦很重要，好的詩文就像絲絲春雨滋潤著孩子們的心田。為了能讓每一次的背誦更有效果，我不光給他們講解背誦的方法和技巧，還在要求學生背誦之前，總是先做示范。老師的感召力是不容小覷的，在我的帶領(lǐng)下，學生們背書的激情總是非常高漲，效果事半功倍?！按航喯戎?，我也經(jīng)常寫“下水作文”。每次在上習作課之前，我總是先寫一篇，感受寫作的艱辛以及容易出現(xiàn)的問題，以便更好地進行習作的指導。在作文分析時，我常把我的作文拿出來和一些寫得好的作文進行比較，客觀公允地點出各自的不足與閃光點，讓學生明白老師的作文也不是完美無缺的，也是可以被超越的，這難道不是對學生自信心的一種促進嗎？這難道不是對“教學相長”最好的詮釋嗎？所以，我認為一個語文老師要參與到學生的學習活動中，不光要言傳，更要身教。

三、善用鼓勵話語，增強學習的信心。

“一娘生九子，九子各不同?！睂W生是千差萬別的，而語文學習也絕非都如田園詩情一般，有很多的“硬骨頭”要啃。對于那些學習吃力的同學，一定要多加鼓勵，幫助他們樹立自信，我認為自信心是一個人走向成功的源泉。小浩是我們班一個比較膽小的孩子，在一次聽寫中好幾個詞語都寫錯了。當時我有點生氣，就找他談?wù)劇？吹剿敃r那局促的樣子，我立刻意識到要控制好情緒，就面帶笑容地對他說：“孩子，怎么這次聽寫錯這么多呀？”“沒……沒復習好。”他看我沒有發(fā)火，也就沒那么拘謹了。接下去，我們商量如何補救，他說：“我愿意把每個詞語罰抄十遍?！碑斅牭揭粋€“罰”字從小浩的口中說出時，我感覺非常不舒服，于是就靈機一動，說：“十遍太多了，你是個聰明的孩子，老師相信你只要寫一遍就記住了，試試看?！苯Y(jié)果他在我面前認真地抄了一遍，果然就會寫了，而且在以后的聽寫中每次都全對。可見，老師一句鼓勵的話語對學生的影響是多么巨大?。≡谄綍r的語文教學中我設(shè)立了很多獎項，諸如“作文小王子”“聽寫冠軍”“你進步啦”“朗讀高手”“小小演說家”等等。學生圍繞著這些獎“你爭我奪”，樂此不疲，一種既緊張又活潑的學習氛圍就這樣被營造了出來。

以上是我對如何構(gòu)建快樂的語文教學課堂，如何培養(yǎng)學生學習語文興趣的一些粗淺的認識。當然，母語教學遠非我這三言兩語就能夠說清道明的，可謂任重而道遠。但是，只要我們不斷地去摸索，定會有個豁然開朗的明天。語文教學，我們永遠在路上。愿我們的孩子都能夠扇動著快樂的翅膀，在知識的天空中自由地翱翔，去迎接那道絢麗的彩虹和那一抹璀璨的陽光。