張易霞

摘 ?要：提問(wèn)在小學(xué)教學(xué)中是一種非常重要的教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生的課堂參與度和提高教師與學(xué)生之間的友好互動(dòng)，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要對(duì)提問(wèn)教學(xué)在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：提問(wèn)藝術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

引言：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)高效化具有重要的研究?jī)r(jià)值。在小學(xué)教學(xué)課堂中，提問(wèn)藝術(shù)具有十分重要的作用，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂中，與教師進(jìn)行有效的交流和溝通，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和積極探索能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、應(yīng)用提問(wèn)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，才會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在內(nèi)心中對(duì)數(shù)學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，提問(wèn)藝術(shù)能夠發(fā)揮重要的作用，所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了加法和減法運(yùn)算，在學(xué)習(xí)連加連減運(yùn)算時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行加減預(yù)算，這時(shí)教師就可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“那么，連加連減該怎么運(yùn)算呢？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和回答，最后針對(duì)學(xué)生的回答，為學(xué)生進(jìn)行連加連減運(yùn)算的講解，這樣學(xué)生對(duì)連加連減運(yùn)算就會(huì)感興趣，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用提問(wèn)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)課堂上占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，在教學(xué)中進(jìn)行單向的講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)課堂上沒(méi)有積極性，學(xué)習(xí)的效率很低。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，應(yīng)用提問(wèn)藝術(shù)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)的效率、質(zhì)量。例如，在進(jìn)行長(zhǎng)方形的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“你心中的長(zhǎng)方形是什么樣子的？在生活中你遇到過(guò)哪些長(zhǎng)方形的物體？可以畫(huà)出來(lái)嗎？”然后讓學(xué)生畫(huà)出心中的長(zhǎng)方形。學(xué)生在畫(huà)長(zhǎng)方形的過(guò)程中，學(xué)生的探索能力也會(huì)得到提升。在學(xué)生畫(huà)完長(zhǎng)方形之后，教師可以將畫(huà)得比較好的長(zhǎng)方形在課堂上進(jìn)行展示，然后教師再應(yīng)用教學(xué)工具向?qū)W生展示長(zhǎng)方形的各種特征，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形時(shí)，對(duì)長(zhǎng)方形的相關(guān)知識(shí)才能更好地理解和掌握，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和積極探索能力也會(huì)得到提升。

三、應(yīng)用提問(wèn)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維

小學(xué)生尚處于心智發(fā)育階段，在對(duì)很多知識(shí)的認(rèn)識(shí)上比較困難，而數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象難懂的學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各種問(wèn)題，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)降低。而提問(wèn)藝術(shù)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注重通過(guò)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，從而使學(xué)生能夠更加有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇一些比較具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，從而得到解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的有效辦法。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如果遇到問(wèn)題，教師不要急著去為學(xué)生進(jìn)行講解，因?yàn)檫@樣的講解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維并不能夠得到提升，而教師要充當(dāng)重要的引導(dǎo)者的角色，通過(guò)提問(wèn)為學(xué)生尋找解決問(wèn)題的突破口，然后學(xué)生進(jìn)行自主的思考和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力才能有所提升。例如，在簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法運(yùn)算教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“小數(shù)的加減法與整數(shù)的加減法有什么關(guān)系？又有什么區(qū)別？”這樣具有啟發(fā)性的提問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，從而加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法運(yùn)算的理解和掌握，也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

四、提問(wèn)藝術(shù)與分層教學(xué)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況上都存在很大的差異，有些學(xué)生能夠?qū)處煹奶釂?wèn)進(jìn)行自我思考，從而做出正確的回答。但是，也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)教師的提問(wèn)不能進(jìn)行有效的自我思考，也不能準(zhǔn)確地回答教師的提問(wèn)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)，對(duì)那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生提出一些比較難的問(wèn)題，對(duì)于那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣就可以使全體學(xué)生都能夠在提問(wèn)教學(xué)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)手段，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行積極自主的思考和探索，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

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