鮑春花

摘 ?要：“興趣是最好的老師”，要想提高語文成績，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，多年來傳統(tǒng)的應(yīng)試教育讓語文的教育走入了誤區(qū)，很多學(xué)生認(rèn)為語文無非就是記記生字，背背解釋，講一些脫離生活實(shí)際的課文，寫一些厭倦之極的文章，枯燥乏味之極，毫無興趣。受未來就業(yè)需要以及社會各種思潮的影響，學(xué)生本人以及其他可能對學(xué)生產(chǎn)生影響的人，多數(shù)對語文學(xué)科不夠重視。

關(guān)鍵詞：高中語文成績;自主學(xué)習(xí);語文學(xué)科

一、語文學(xué)科不受重視，第一線的語文教師深有體會。

首先，從競賽方面來講，由教育系統(tǒng)及省市級舉辦的語文競賽幾乎沒有。而其他學(xué)科如數(shù)、理、化、英語、生物，甚至綜合學(xué)科都有競賽。在我們學(xué)校，數(shù)、理、化等學(xué)科的競賽輔導(dǎo)搞得轟轟烈烈，唯有語文學(xué)科冷冷清清。這給學(xué)生造成一種錯覺，語文學(xué)科遠(yuǎn)沒有其他學(xué)科重要。其次，從課外輔導(dǎo)來看，我們的高中學(xué)生，數(shù)、理、化、英語等學(xué)科急著請家教，假期急著上輔導(dǎo)班，唯有語文沒有。由此看來，社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生本人對語文學(xué)科學(xué)習(xí)普遍不夠重視，致使語文學(xué)科處于可有可無的境地。再次，數(shù)、理、化各科對語文學(xué)科時間空間的大力擠壓，也使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時間越來越少，空間越來越小。數(shù)理化的作業(yè)都是硬任務(wù)，語文作業(yè)都是軟任務(wù)，學(xué)生普遍有點(diǎn)欺軟怕硬。而且，這一點(diǎn)一直沒有從根本上改觀。

二、在多種媒體的沖擊之下，學(xué)生缺乏讀書的興趣，課外閱讀的時間較少。

目前社會上各種誘惑學(xué)生的因素太多了。最吸引青少年的是網(wǎng)吧。就我們榆林這樣一個小城市，網(wǎng)吧不下幾百家。而且上網(wǎng)聊天、玩游戲的大多是初高中的學(xué)生。此外，還有游戲廳、電影院，這些地方遠(yuǎn)比語文課堂有趣有吸引力。武打、言情小說也遠(yuǎn)比課文內(nèi)容要精彩，就是報刊、雜志也休閑很多。所有這些，都對語文課堂沖擊極大，學(xué)生即使接受語文，也大多喜歡快餐文化，而不是文化底蘊(yùn)深厚的需細(xì)嚼慢咽的精美文章。

三、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文只是為了高考。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式全是圍著高考轉(zhuǎn)。

我們的學(xué)生大多已習(xí)慣于被動地做習(xí)題，而極少主動讀書。許多學(xué)生課外不閱讀，課內(nèi)聽教師講習(xí)題，學(xué)生不僅覺得習(xí)以為常，而且還覺得天經(jīng)地義。讀點(diǎn)課外書，家長學(xué)生都覺得不務(wù)正業(yè)，影響了學(xué)習(xí)。課堂上以做練習(xí)冊、考試卷為主。特別是期中期末的復(fù)習(xí)，許多教師、家長都不鼓勵學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)生活，這就切斷了學(xué)生了解社會生活的重要通道，影響了學(xué)生閱讀能力的提高?，F(xiàn)在，許多地方的語文教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，偏重顯性的目標(biāo)，“立竿見影”的目標(biāo)，忽視人文精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科的知識系統(tǒng)，過于強(qiáng)調(diào)理性知識的傳授，忽視了語文教育的特點(diǎn)，削弱了語言的積累和語感的培養(yǎng)。

四、簡單統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)，抑制了學(xué)生多向度的思考和個性化的體驗(yàn)、理解與表達(dá)。

在過去的語文教學(xué)中，不管學(xué)習(xí)主體以及各地區(qū)學(xué)校的需求和特點(diǎn)，統(tǒng)一的課程，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的試卷，用統(tǒng)一的目標(biāo)和方式來衡量具有千差萬別的學(xué)生。于是，教師、學(xué)生圍著這統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教授、學(xué)習(xí)語文，致使學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣索然，語文課堂像一潭死水。

那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，提高課堂效果呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

研究表明，一個人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該把時間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分地進(jìn)行想象和聯(lián)想，他們的分析問題各有千秋，學(xué)生的主動性充分被調(diào)動，這種活躍的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學(xué)效率。

“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。我在語文課上倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓教于學(xué)”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友，對學(xué)生不成熟的甚至荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，增?qiáng)他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“萬花齊放，百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，成為學(xué)生個性流淌的舞臺，語文課堂的效率得到提升。如我在講完了《鴻門宴》一課后，在班上開展了“誰是真英雄”的辯論會，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，誰都毫不示弱，充分展示著自己的個性風(fēng)采，通過辯論，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時還讓學(xué)生愛上了語文學(xué)科，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高了語文教學(xué)效率。

現(xiàn)在，多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用到了課堂中，無論是課前的導(dǎo)入，還是課中的誦讀，都可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用音頻、視頻，增加語文課堂的色彩。在調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想，整合文本信息、板書設(shè)計(jì)等方面，多媒體技術(shù)功不可沒。

語文是生活中的一種必要的工具，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由單一的語文教學(xué)步入廣闊的空間。在學(xué)語文的同時學(xué)會做人，在長智力的同時養(yǎng)成習(xí)慣，在練就終生受用的語文本領(lǐng)的同時提高自身的思維素質(zhì)、心理素質(zhì)和現(xiàn)代人的社會交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善。因此，以語文能力訓(xùn)練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動：如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書匯報會等活動。力求每一位學(xué)生都能發(fā)揮他們自己的特長，在各種活動中能有一個展示自己才華的機(jī)會。

總之，從教學(xué)效率的目的出發(fā)，在實(shí)際的教學(xué)行為當(dāng)中想方設(shè)法激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，定會全面提高中學(xué)生語文的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚全福.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高語文成績[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2008（01）：56.