陳麗玲

摘要：當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)期，信息的流通變得非?？焖?，人們之間的交流越來越密切。大數(shù)據(jù)就是這個(gè)高科技時(shí)代的產(chǎn)物，如今人們已經(jīng)進(jìn)入了“數(shù)據(jù)分析”的時(shí)代。大數(shù)據(jù)不僅能夠應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)和商業(yè)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)也能夠帶動(dòng)教育的發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠輔助教師進(jìn)行針對(duì)性的數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力?；诖髷?shù)據(jù)的教學(xué)分析在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中能夠起到很大的作用，可以使數(shù)學(xué)教師的教學(xué)變得更加完善，所以應(yīng)該得到學(xué)校和教師的重視。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境;高中數(shù)學(xué);學(xué)生解題能力;培養(yǎng)與實(shí)踐

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要科目，在高考中有著舉足輕重的地位。對(duì)很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)一直是高中學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，如今科技的發(fā)展帶來了教育教學(xué)方式上的變化。信息技術(shù)直接推動(dòng)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用不僅增加了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式，使得教學(xué)模式變得多元化。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校教育對(duì)技術(shù)的應(yīng)用也在不斷發(fā)展，教師通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能夠更好地“因材施教”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的有效提高。所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用大數(shù)據(jù)分析，從而為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)服務(wù)。本文結(jié)合筆者對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)知和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，就大數(shù)據(jù)環(huán)境下高中生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)和實(shí)踐做簡(jiǎn)要分析。

一、構(gòu)建高中教師的大數(shù)據(jù)分析觀念

過去填鴨式的教學(xué)和“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，也不符合學(xué)生能力發(fā)展的要求，未來的教育一定會(huì)走向“因材施教”的方向。盲目進(jìn)行大量數(shù)學(xué)試題的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒有太大的好處，很多時(shí)候還會(huì)適得其反，讓學(xué)生討厭高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代改變了高中課堂的教學(xué)方式，能夠改變過去大面積鋪網(wǎng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”形式，使學(xué)生在數(shù)學(xué)做題上能夠有所“松綁”。在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，教師需要學(xué)會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)來分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。教師可以通過分析學(xué)生歷史解題的大數(shù)據(jù)，能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并能夠預(yù)測(cè)事物未來的發(fā)展趨勢(shì)，找到學(xué)生做題的易錯(cuò)點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中的《基本初等函數(shù)》的時(shí)候，教師可以通過對(duì)學(xué)生做題大數(shù)據(jù)的分析，得出學(xué)生對(duì)本章節(jié)的掌握情況，從而在教學(xué)中制定合適的教學(xué)計(jì)劃，改善部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，從而完成對(duì)學(xué)生函數(shù)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的摸底。同時(shí)，教師也可以通過分析學(xué)生的做題習(xí)慣，給學(xué)生傳授適當(dāng)?shù)慕忸}思路和解題技巧，使學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力得到有效提高。函數(shù)是高中生需要學(xué)習(xí)的重要數(shù)學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說，運(yùn)用大數(shù)據(jù)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)部分的時(shí)候更加省力，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

二、學(xué)生通過數(shù)據(jù)自主學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)

大數(shù)據(jù)不只是教師可以使用，學(xué)生本身也可以通過大數(shù)據(jù)的分析，來提高自身的數(shù)學(xué)解題能力。自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，使學(xué)生在更為廣泛的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)獲取知識(shí)和技能。通過大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)和分析，學(xué)生可以加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在大數(shù)據(jù)的分析幫助下，學(xué)生可以給各種知識(shí)分門別類，從而增強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，對(duì)數(shù)學(xué)題型也能夠更為深入的了解。大數(shù)據(jù)還能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收上能夠有連貫性，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收。這能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。學(xué)生可以通過大數(shù)據(jù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行更為廣泛的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)完《空間幾何體》的章節(jié)后，學(xué)生可以跟蹤自己的做題數(shù)據(jù)，找到自己做題經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤的地方，從而把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在這些錯(cuò)題上進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，從而大大降低學(xué)生在考試中同類型題的錯(cuò)誤率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，學(xué)生可以進(jìn)行更為廣泛的自主學(xué)習(xí)，這能夠有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效時(shí)間，所以解題能夠得到有效提高?？臻g幾何體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有良好的空間思維能力，而空間思維也可以通過大數(shù)據(jù)的分析來提高，大數(shù)據(jù)能夠讓學(xué)生得到更多提高自身數(shù)學(xué)思維能力的方式，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力得到有效提高。

三、運(yùn)用大數(shù)據(jù)提高學(xué)生的運(yùn)算能力

大數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)的教學(xué)中能夠有廣泛的應(yīng)用，能夠提高教師教學(xué)的精度。很多時(shí)候數(shù)學(xué)教師的教師是面向所有學(xué)生的，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)做題上的問題則被忽略了，所以教學(xué)效果并不太好。所以需要大數(shù)據(jù)來輔助教師的教學(xué)，使教學(xué)的有效性提高，在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生更大更好的教學(xué)效果。學(xué)生在運(yùn)算中會(huì)有自己習(xí)慣的方式，大數(shù)據(jù)能夠?qū)@些解題習(xí)慣進(jìn)行相關(guān)分析，從而讓學(xué)生能夠在解題中注意自己的錯(cuò)誤習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)算的效率。

例如，在《三角函數(shù)》的學(xué)習(xí)中，會(huì)涉及到大量的運(yùn)算，還需要在各種三角函數(shù)之間轉(zhuǎn)換，所以在學(xué)生記住各種數(shù)學(xué)公式和規(guī)律的同時(shí)，還要加快對(duì)三角函數(shù)數(shù)值的運(yùn)算速度。這樣才能夠在考試中爭(zhēng)取到較多的時(shí)間，為學(xué)生取得數(shù)學(xué)考試的勝利打好基礎(chǔ)。學(xué)生要想在三角函數(shù)的運(yùn)算中提高正確率，就需要分析自己的易錯(cuò)點(diǎn)，找到自己運(yùn)算習(xí)慣的疏漏之處，而這些都可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)來完成。大數(shù)據(jù)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算習(xí)慣的分析，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而能夠在這些地方有所注意，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的精準(zhǔn)度。運(yùn)算能力是學(xué)生的重要數(shù)學(xué)能力，通過大數(shù)據(jù)可以引入數(shù)據(jù)發(fā)掘算法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

綜上所述，大數(shù)據(jù)對(duì)教師來說，可以完善高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)解題的正確率。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師要正確使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的正向作用，拓寬學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑，使學(xué)生能夠在大數(shù)據(jù)環(huán)境下養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。大數(shù)據(jù)可以作為高中數(shù)學(xué)教師的輔助教學(xué)工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)助力，為學(xué)生的高考助力。

參考文獻(xiàn)：

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