霍秀華

摘要：安全，一直以來(lái)都是人們十分關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，年紀(jì)尚小，自我保護(hù)意識(shí)尚且薄弱的他們很容易在遇到各種安全事故時(shí)受到傷害，因此，對(duì)小學(xué)生的安全教育不容馬虎。作為一個(gè)教育工作者，培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)，訓(xùn)練其自我保護(hù)的能力和知識(shí)是不容懈怠的任務(wù)，讓小學(xué)生在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)能夠最大程度地保護(hù)好自身，是健康成長(zhǎng)和發(fā)展的基本技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;安全教育;教育策略

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，各種各樣的安全因素層出不窮，小學(xué)生的安全教育和安全管理形式也變得尤為嚴(yán)峻，近年來(lái)小學(xué)生非正常傷亡數(shù)據(jù)驚人，幾乎每天都有學(xué)生遭遇交通事故、校園安全事故、食物中毒、溺水等安全意外，而很多意外本身具備很大的可避免性，這也就說(shuō)明了對(duì)小學(xué)生開(kāi)展安全教育和安全演練是十分必要的。然而很多地區(qū)依舊存在著一些不利于加強(qiáng)中小學(xué)生安全意識(shí)和防范意識(shí)的現(xiàn)狀，需要所有教育工作者為此努力。

一、小學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題

（一）社會(huì)安全保障不足

當(dāng)前很多地區(qū)對(duì)小學(xué)生的安全保障工作做得并不到位，一些危險(xiǎn)地區(qū)沒(méi)有設(shè)立相應(yīng)的安全警示措施，更別提落實(shí)將學(xué)校周邊地區(qū)作為重點(diǎn)治安巡邏區(qū)這一規(guī)定了。一些地區(qū)在應(yīng)對(duì)安全事故發(fā)生事件時(shí)選擇安撫出事者及其家屬，而沒(méi)有將各類安全隱患有效地防范起來(lái)，很多事故多發(fā)地依舊存在各種危險(xiǎn)。社會(huì)安全保障對(duì)于小學(xué)生而言是一種基礎(chǔ)的安全警示，對(duì)小學(xué)生有著潛移默化的教育作用。

（二）學(xué)校管理不夠重視

很多學(xué)校有著很完備的安全設(shè)施，但是有一些硬件設(shè)施還存在著一定的安全隱患，然而很多教師在教育教學(xué)中并不太在意，抱有一定的僥幸心理，認(rèn)為學(xué)生不至于真的出事，對(duì)學(xué)生的安全管理工作就顯得有些輕視。在學(xué)校方面布置的安全任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中，多教師只是流于形式走個(gè)過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的安全教育加大力度，開(kāi)展各項(xiàng)安全演練和安全教育活動(dòng)時(shí)，面對(duì)一些學(xué)生漏洞百出的逃生姿勢(shì)也選擇視而不見(jiàn)，這讓學(xué)生們更加認(rèn)為安全演練的不重要性，在危急關(guān)頭甚至想不起來(lái)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的逃生技能。

（三）家長(zhǎng)安全意識(shí)匱乏

在日常生活中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)帶著孩子闖紅燈，在明知超載的情況下還要擠進(jìn)車?yán)锏惹闆r，久而久之，小學(xué)生也就養(yǎng)成了不遵守交通規(guī)則等不利于身心安全健康發(fā)展的生活習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的安全意識(shí)教育有著巨大的沖擊。一些家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行安全教育時(shí)只選擇一味呵斥、打罵，卻沒(méi)有靜下心來(lái)將安全隱患可能造成的重要后果告訴孩子。更是有些家長(zhǎng)認(rèn)為安全教育是學(xué)校的責(zé)任，從而忽視了自身對(duì)孩子的影響和教育效果。然而家庭教育對(duì)學(xué)生影響最大，家長(zhǎng)的一些所作所為在無(wú)形之中也會(huì)影響孩子的健康發(fā)展和認(rèn)知取向，因此希望家庭方面也能夠注重對(duì)學(xué)生安全方面的合理教育。

二、開(kāi)展小學(xué)安全教育教學(xué)策略

（一）把握日常細(xì)節(jié)，樹立安全意識(shí)

安全無(wú)小事，在日常教育中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注可能影響到學(xué)生自身安全的隱患，并且及時(shí)向?qū)W生展開(kāi)教育說(shuō)明，從日常生活中的種種小事上讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地樹立起安全意識(shí)，規(guī)范自身的行為。教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多地選擇一些與日常生活相貼近的安全案例，讓學(xué)生們展開(kāi)思考，加深印象，樹立安全意識(shí)。

例如，在開(kāi)班會(huì)時(shí)，教師可以提出一些日常生活中發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)題，像是“做課間操時(shí)，大家通過(guò)樓梯走向操場(chǎng)，但是有一天一位同學(xué)不小心在下樓時(shí)摔倒了，應(yīng)該怎么辦？如果這位同學(xué)在你身邊摔倒了，又該怎么辦？”學(xué)生們可以就這些問(wèn)題展開(kāi)討論，想出一些可行性的辦法，而教師則需要正視每位學(xué)生的發(fā)言并且及時(shí)給予合理的反饋，最終總結(jié)學(xué)生發(fā)言，強(qiáng)調(diào)日常生活學(xué)習(xí)中的安全問(wèn)題。

（二）組織活動(dòng)教育，提升行為能力

在安全問(wèn)題方面，每個(gè)人都沒(méi)有重來(lái)一次的機(jī)會(huì)，因此在學(xué)生們面對(duì)突如其來(lái)的意外時(shí)，必須要具備一定的自救意識(shí)和自救技能。而培養(yǎng)學(xué)生們這方面的技能，必然需要教師進(jìn)行合理有效的活動(dòng)訓(xùn)練。教師可以通過(guò)學(xué)校日常組織的安全逃生演練安排學(xué)生們合理有序地進(jìn)行逃生，也可以利用一些學(xué)生們外出的機(jī)會(huì)，適當(dāng)安排一些安全教育和教育實(shí)踐活動(dòng)。例如，在組織學(xué)生們外出野營(yíng)時(shí)，教師可以教育學(xué)生如何在野外有效滅火，在家里如果電器著火了又該怎么辦，學(xué)生們?cè)谙鄳?yīng)的環(huán)境中，必然能夠印象深刻，對(duì)一些安全知識(shí)也能夠有清晰的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。通過(guò)不同的事件因材施教，給學(xué)生更多親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的有效措施。（三）增強(qiáng)家校溝通，保障安全教育

小學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校和家庭中度過(guò)的，除了校內(nèi)安全知識(shí)的教育之外，教師還要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭方面的安全知識(shí)教育的同時(shí)，還要保證家長(zhǎng)對(duì)此的配合。一些家庭隱患對(duì)學(xué)生而言同樣致命，因此在教師無(wú)法親身指導(dǎo)的情況下，需要和家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的安全知識(shí)教育和技能傳授。這就需要家長(zhǎng)們以身作則，從自身的行為規(guī)范做起，給孩子們當(dāng)一個(gè)好的榜樣，在此基礎(chǔ)上督促孩子們?cè)诎踩珕?wèn)題上的意識(shí)形成。

總而言之，安全教育時(shí)一門永不過(guò)時(shí)的必修課，教師需要從一點(diǎn)一滴的小事中將學(xué)生身邊的安全隱患一一清理，盡可能地保障學(xué)生們的安全，將安全意識(shí)的種子撒入每個(gè)學(xué)生的心田。

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