徐紅英

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷深入，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，是每位英語(yǔ)教師始終在追求的目標(biāo)和前進(jìn)的方向。尤其是在高中階段，學(xué)生們面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和來自高考的壓力，怎樣能夠使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得以提升，是教師需要不斷要思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)策略;課堂質(zhì)量

在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要善于把握課堂時(shí)間，并著眼于學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)情況，不斷完善教學(xué)策略。比如，在課前精心備課，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還要注重學(xué)生的主體地位，豐富教學(xué)形式，使學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍下，切實(shí)提高英語(yǔ)水平。

一、精心備課，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指引教師們能夠順利地開展教學(xué)活動(dòng)的方向，目標(biāo)就是教學(xué)過程中的主題，課上的一切教學(xué)環(huán)節(jié)都要能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)開展。因此教師要充分利用備課時(shí)間，并能夠根據(jù)教材內(nèi)容，以及學(xué)生們的英語(yǔ)具體學(xué)習(xí)狀況，制定出高效的教學(xué)目標(biāo)。

例如在學(xué)習(xí)到《The power of nature》一單元時(shí)，教師要在備課期間明確如下教學(xué)目標(biāo)：1.talk about volcanoes and the work of volcanologists;2.practise expressing fear and anxiety;3.learn the-ing form used as adverbial in a sentence;4.write about an experience in a nature disaster.同時(shí)，還要清楚本單元教學(xué)中哪些詞匯、句型、語(yǔ)法是需要著重學(xué)習(xí)的，以便在教學(xué)過程中使學(xué)生們加強(qiáng)理解和背記。當(dāng)教師明確本單元的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，才能夠設(shè)計(jì)出更加切實(shí)可行的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們參與其中。同時(shí)，也要讓學(xué)生們了解到自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)師生能夠朝著共同的方向前進(jìn)時(shí)，會(huì)形成一股強(qiáng)大的合力，進(jìn)而有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松課堂氛圍

課堂氛圍對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率有著十分重要的影響。課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么很快就會(huì)失去參與課堂的積極性，師生之間也就無法形成良好的互動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之下降，相反，如果英語(yǔ)課堂的氣氛是輕松有趣的，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)逐漸消除對(duì)于英語(yǔ)的恐懼感，也就更愿意參與到課堂活動(dòng)中來。對(duì)此，教師可以采取情境教學(xué)法，使學(xué)生們置身于輕松的課堂環(huán)境中來。

例如在學(xué)習(xí)到《Canada —“The True North”》一單元時(shí)，要了解到本單元中心話題是加拿大，為了使學(xué)生們更加放松投入地開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以為學(xué)生們出示有關(guān)加拿大的相關(guān)信息，比如地理環(huán)境介紹、名勝風(fēng)景圖、各大城市的人文活動(dòng)等等，使學(xué)生們能夠在充滿趣味的情境中，放松心情，增加學(xué)習(xí)興趣，投入課堂活動(dòng)。在Reading部分學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生們出示相關(guān)問題，比如：What is the passage mainly about？What is“The True North？”“How many cities are mentioned in the next？What are they？”讓學(xué)生們?cè)趩栴}情境中，開展閱讀學(xué)習(xí)，并通過小組交流的學(xué)習(xí)方式，活躍課堂氛圍，同時(shí)找到相關(guān)答案。

三、以生為本，豐富課堂活動(dòng)形式

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，大多是“教師講，學(xué)生聽”的狀態(tài)，教師占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的傳遞也習(xí)慣采用“填鴨式”的方法，學(xué)生們常常處于一個(gè)被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮，從而導(dǎo)致課堂效率低下。對(duì)此，教師要做到以學(xué)生為本，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生們的主體地位得到有效發(fā)揮。

例如在學(xué)習(xí)到《a healthy life》一單元時(shí)，要了解到本單元的中心話題是“健康生活”，其中涉及到了很多社會(huì)問題，比如抽煙、吸毒等等，在相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以讓學(xué)生們利用本單元所學(xué)的詞匯和句型，如：In my opinion，you can（not）.../ You’d better（not）…/I suggest that you…/You should（not）…等等，并以小組合作的方式，設(shè)計(jì)對(duì)話勸說身邊的人戒煙。這樣的交際活動(dòng)能夠有效鍛煉學(xué)生們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，需要教師全方面地把握好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷改善教育教學(xué)策略，才能夠使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

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