郭詠梅

摘要：在初中眾多科目中，地理是一門綜合性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，學(xué)生需要通過掌握自然地理的位置，地形，氣候等分布規(guī)律及自然特征，才能更加了解人類所生活的自然環(huán)境和人文環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類與自然的和諧統(tǒng)一，徹底貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。地圖是我們走進(jìn)地理這門學(xué)科的一把重要的鑰匙，想要學(xué)好地理當(dāng)然是離不開它的輔助，在中學(xué)地理課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確把握利用地圖，可以培養(yǎng)學(xué)生空間的想象力以及利用地圖來分析自然地理規(guī)律的能力。所以說，學(xué)生只有提高自己讀圖能力，這樣才能有助于他們有興趣高效率的學(xué)習(xí)地理知識。

關(guān)鍵詞：八年級地理，讀圖能力，教學(xué)策略，課堂教學(xué)

各種形式的地圖是地理學(xué)科表達(dá)自然地理知識的重要表現(xiàn)，地圖相當(dāng)于地理學(xué)科里的“語言”，它以文字，符號，圖像等元素組成，更加直觀形象的向我們展示不同的自然地理知識。八年級地理課堂教學(xué)涉及著許多專業(yè)化強(qiáng)的地圖，想要從圖中獲取信息，并對地圖信息加以分析運(yùn)用，其擁有較強(qiáng)的讀圖能力是非常重要的。地理作為初中科目中的重要課程之一，如何高效的培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，是初中地理課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這也是許多初中地理老師所要面對的重要課題之一。如何讓學(xué)生有興趣的在地理課堂中高效的學(xué)習(xí)，可以通過四個策略來達(dá)到，分別是：講解示范策略、填圖練習(xí)策略、“圖文轉(zhuǎn)換”策略、“同桌互改”策略。

一、講解示范策略

對于現(xiàn)階段的初中學(xué)生來說，書本的內(nèi)容比較抽象化，專業(yè)化，這時，老師的講解起著至關(guān)重要的一面，在課堂教學(xué)中，利用計算機(jī)，幻燈片，視頻等現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合生動形象地講解，可以將書本的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，通過視覺，聽覺等感官的刺激，使學(xué)生們在上課的過程中更有畫面感，知識點(diǎn)更加容易被接受，也有利于學(xué)生們對于復(fù)雜的地理知識得到充分的理解。一個生動有趣的課堂是離不開老師高效的講解，講解示范對于教師的要求比較高的，其實(shí)講解過程中也是需要較強(qiáng)的互動性，簡單的講解和劃重點(diǎn)無疑是徒勞無功的，這樣永遠(yuǎn)都提高不了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師可以通過觀察地形圖以課堂提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生判斷地勢的高低，河流的大致流向，氣候的分布情況等;把一道地理題分解成一步一步的小問題，著重分析隱藏在地圖上的一些基本信息，也可以讓學(xué)生按照基本的分析步驟在黑板上完成讀圖任務(wù)，在解題過程中，如有不懂的問題，老師可以在一邊指導(dǎo)該學(xué)生，其他同學(xué)則觀摩，可嘗試自己解答題目，這樣和學(xué)生互動的課堂才是生動有趣的，而不是讓師生偏離課堂的產(chǎn)生與課阿堂無關(guān)的思想。

二、填圖練習(xí)策略

填圖對于讀圖來說，其難度更加上升了一個階段，它是讀圖過程中的動手操作環(huán)節(jié)，是提高初中學(xué)生的讀圖能力的不可或缺的一步。學(xué)生要將自己所學(xué)的地理位置，河流大致流向，人口分布情況，地形特點(diǎn)等各種地理事物分布規(guī)律運(yùn)用到填圖上，學(xué)生填圖其實(shí)對大腦所形成地理知識點(diǎn)進(jìn)行回憶重現(xiàn)，這樣才能準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的“輸出”，從而有把握的填圖。填圖是八年級地理課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師可以充分利用現(xiàn)有的教材資源，布置學(xué)生定期完成地理填充圖冊，讓學(xué)生對已學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一步熟悉掌握地圖上的信息。在課堂上，教師可以結(jié)合地理填充圖冊一起教學(xué)，在學(xué)習(xí)完新知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行填圖你練習(xí)，鞏固新知識點(diǎn)，復(fù)習(xí)以往的內(nèi)容。地理填充圖冊的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生進(jìn)行第二次的回顧，將大腦里中有印象的地理圖像進(jìn)行分析，記憶，填圖，這不僅復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的內(nèi)容，也提高學(xué)生的讀圖，填圖能力。

三、“圖文轉(zhuǎn)換”策略

圖是學(xué)習(xí)地理的重要組成部分，圖能向我們傳達(dá)更多的地理信息。圖文轉(zhuǎn)化，是通過文字，數(shù)據(jù)資料與圖像之間的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生在讀懂圖的基礎(chǔ)上，將圖片上所表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)為文字的過程。在學(xué)習(xí)地理這門科目時，不僅僅需要學(xué)習(xí)基本的地理知識，還需要知道一些有關(guān)地理答題規(guī)范的基本表達(dá)用語，比如：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥等進(jìn)行表述，在課堂教學(xué)上，教師的講解更多的是用簡單的話語，幫助學(xué)生們理解全面的理解知識點(diǎn)，然而，在平時的考試和練習(xí)中，教師要教會學(xué)生在解題過程中要范好解答思路，對于八年級的學(xué)生來說，在地理這門科目還不是很了解，在學(xué)習(xí)從圖中提取有效信息時，很難注意到很多細(xì)節(jié)上的問題和圖片所蘊(yùn)藏著更加多方面的原因，可以說將圖片全方位分析，提取有利的信息，其難度是非常的大的。面對這樣的問題，作為老師，在每一次的講解過程中，自己可以先通過例子向?qū)W生們表述如何從各方面來分析題目，如何在解答的時更規(guī)范作答等等，不斷的帶著學(xué)生分析問題，一步一步的強(qiáng)化，讓學(xué)生們適應(yīng)這種解答形式，從而變成一種習(xí)慣。

四、“同桌互改”策略

“同桌互改”策略，其目的是為了學(xué)生們在課堂上能互相幫助，互相檢查。在課堂上，同桌之間的互改作業(yè)，可以讓清楚知道對方是否有新的解題思路或者哪些地方是容易出錯的，對于一些小錯誤自己可能察覺不到，但是有同桌的檢查，能監(jiān)督，可以幫助我們加深對錯誤的知識點(diǎn)記憶，避免下次出現(xiàn)。在上課中抽出十幾分鐘進(jìn)行知識點(diǎn)的小考，測試完同桌之間互相給對方檢查并評分，加上日期和自己的簽名，其目的是為了學(xué)生回顧之前的學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，也是為了老師更好的監(jiān)督到課堂，看學(xué)生們是否認(rèn)真地在檢查，改正。“同桌互改”策略，不僅幫助學(xué)生們鞏固強(qiáng)化知識點(diǎn)，更重要的在同桌之間的互相檢查，修改的過程中，也是有效的培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力。

五、結(jié)語：

地圖蘊(yùn)藏著許多的地理信息，是地理學(xué)的第二門語言，是培養(yǎng)學(xué)生對自然地理的認(rèn)識和分析能力輔助的工具，地圖對于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，想象力，觀察力等占有著重要的地位，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，不僅是初中地理教學(xué)的內(nèi)容，也是建立良好的學(xué)習(xí)的方法的重要途徑，在現(xiàn)階段來看，學(xué)生對于地理這門科目的讀圖能力表現(xiàn)的較差，在分析，總結(jié)各種地理事物心有余而力不足，所以，積極培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是極為重要的，作為教師，在教學(xué)過程中，可以利用地理小電影，自然人文的地理圖片，地理紀(jì)錄片等教學(xué)素材，綜合以上提出的四個策略：講解示范策略、填圖練習(xí)策略、“圖文轉(zhuǎn)換”策略、“同桌互改”策略，有效激發(fā)學(xué)生對地理的產(chǎn)生興趣，掌握讀圖能力，是對學(xué)生有著終身發(fā)展的好處，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，也是需要我們學(xué)會看地圖，這已經(jīng)成為一種生活必備的能力了。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，讓學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)地理能力，同時提高學(xué)生的讀圖能力是也是極為重要的事情。

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