陳曉梅

摘要：小學生是早上八九點鐘的太陽，是祖國未來的花朵，對小學的教育是我們需要重點重視的方面，小學教育做得好是為小學生的未來打下一個良好的基礎，是為祖國的未來提供更為優(yōu)秀的人才，所以對于小學教育一定要重視起來，而在小學教育當中，小學語文教學是重中之重，尤其是關于小學語文古詩詞的教育更是要抓牢。中華上下五千年的古詩詞是我們國家的文化瑰寶，古詩詞的意境深遠、內(nèi)含豐富、手法多樣，同時因為平仄相對的關系，又朗朗上口，對于小學生的啟蒙有著很好的作用，同時又可以幫助小學生打下一個很好的文化基礎，所以，如何有效的進行小學語文古詩詞的教學是一個很重要的課題。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學策略

引言：

中華上下五千年，其中不乏有文化、有學識的文人志士，他們創(chuàng)作的中華古詩詞正是中華文化的代表之一，都是我們中華民族最為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的古詩詞對于小學生來講，可以有效的幫助他們提升文化底蘊和文學素養(yǎng)，目前傳統(tǒng)的小學語文古詩詞教學方式存在著很嚴重的問題，沒有從根本上將古詩詞的啟蒙作用發(fā)揮出來。

一、傳統(tǒng)小學語文古詩詞教學的問題

目前傳統(tǒng)的小學語文古詩詞的教學方式大多是教師圍繞著文言文的詞句和句型等進行教學，忽視學生的情感，主要存在著以下幾個問題。

（一）教師的重視程度不夠

古詩詞的學習本該是小學語文教學當中重要的一環(huán)，可是有很多的小學語文教師對于古詩詞的教學根本不太重視，因為古詩詞在小學語文課文中所占據(jù)的比例并不高，而且對小學生來講理解古詩詞有一定的困難，所以教師對于古詩詞的教學并不是很重視，這樣就會導致學生對于古詩詞的學習由于教師的影響也并不太重視。

（二）學生沒有參與感

目前的小學語文古詩詞教學還是較為傳統(tǒng)的方式，教師進行課文的講解和字音的矯正，學生只是負責接受教師傳遞的知識，并沒有真正的親身參與到古詩詞的學習當中去，缺少參與感，也就得不到學習古詩詞的樂趣，久而久之就會導致學生產(chǎn)生厭學心理，對于古詩詞的學習失去興趣，學習效率也會大幅度的降低。

（三）忽視了學生對于情景、意境的感悟

古詩詞最為美妙的地方就在與它對于情景的描寫和對于意境的感悟，也是學習古詩詞的樂趣所在，而現(xiàn)如今的小學語文古詩詞教學當中正是缺少了這一部分的引導?，F(xiàn)如今的傳統(tǒng)語文教學模式就只是要求學生對古詩詞進行讀寫和背誦，根本就缺少最基本的情景、意境上的感悟，學生學習完古詩詞之后也只是一知半解，對于古詩詞背后的情景故事、想要表達的意境根本不了解，學習效率也就根本不高。

二、小學語文古詩詞教學的策略

目前小學語文古詩詞的教學策略還是較為傳統(tǒng)的，由于語文這門學科在我國由來已久、根基最為深厚，所以想要進行改變也是最為困難的。目前小學語文古詩詞的教學方式就是有老師先進行讀音上的講解，然后由學生進行熟讀和背誦，將生字和生詞進行默寫，最終由老師進行釋義的講解。這種方式固然有著其優(yōu)勢的一面，但是時代在發(fā)展和進步，這種傳統(tǒng)的教學模式也應當隨著時代的發(fā)展和進步進行相應的改變，才能夠更為有效的對小學生進行古詩詞的教育，去適應這個時代。所以，以下是我提出的幾個小學語文古詩詞教學的策略。

（一）提高教師對于古詩詞教育的重視程度

如上所述，目前小學語文教師對于古詩詞教育的重要性認識不夠，主要需要對教師進行相關方面的宣傳教育，是教師能夠充分的認識到古詩詞教育的重要性，從教師的角度先進行改變，然后再有教師去對學生進行引導。目前小學語文教材當中古詩詞占比較少也是導致教師對于古詩詞教育不重視的重要原因之一，所以應當適量的加大古詩詞在小學語文教材當中的占比，這樣的方式潛移默化的就會提高古詩詞在教師和學生當中的地位，甚至會提高古詩詞教育在整個小學語文教育當中的地位。

（二）提高學生的參與感

學生沒有參與感導致學生產(chǎn)生厭學心理，對于古詩詞的學習興趣不大是小學語文古詩詞教育進行不順暢的又一個重要的原因。教師在日常的教學過程中要提高學生的參與感，最為重要的是要積極培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在學習高適的《別董大》這一課時，教師可以先將對于小學生來說讀寫困難的生字進行讀音上的講解，如“曛”等進行講解，教會學生讀音之后可以交由學生去進行朗讀，等到學生可以大概進行順暢的朗讀之后，再采用教師讀一句，學生讀一句或者學生互相朗讀的方式進行朗讀，這樣可以十分有效的提升學生對于古詩詞學習的參與感，還可以提升學生的學習興趣。

（三）代入情景、意境

在進行語文古詩詞的學習之時，可以盡量的將學生代入到古詩詞的情景和意境當中去，還是拿《別董大》這一課做例，《別董大》是高適和董大聚會之后的贈別之作，教師可以通過微課短視頻等方式，將《別董大》這首詩的背景故事、作者心境等都對學生進行講解，方便學生的理解，還可以采用由學生扮演董大和高適的方式進行情景劇的演繹，這樣可以很容易的將學生代入到該詩的情景、意境當中去。

結語：

古詩詞是中華五千年文化留下來的瑰寶，要有效的對小學生進行古詩詞的教育，對小學生進行古詩詞的啟蒙，本文就是針對小學語文古詩詞教學策略進行的研究，希望可以為小學的古詩詞教育提供一些幫助。

參考文獻：

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