郝淑霞

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);古詩詞;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0153-01

我國的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含了很多的知識(shí)，值得后人傳承和發(fā)揚(yáng)，其中古詩詞所引領(lǐng)的優(yōu)秀文化內(nèi)容更是值得推崇，本文擬以核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，提出核心素養(yǎng)視域下小學(xué)古詩詞教學(xué)的具體路徑，提出了要利用古詩詞推行小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)教育的建議，希望能夠利用古詩詞進(jìn)行核心素養(yǎng)能力的養(yǎng)成教育，更好地落實(shí)新課程改革下的素質(zhì)教育要求。

1.吟誦中品味語言的魅力

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要重視吟誦中品味語言的魅力。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩詞的吟誦技巧。例如：古詩詞的停頓要比其他課文的朗讀更長一些，高低音的變化也要更為明顯。其次，教師要活用多種吟誦形式來激勵(lì)學(xué)生開展古詩詞的朗誦活動(dòng)。例如：配樂朗誦古詩詞、雙人交替地朗讀古詩詞、錄音朗讀后進(jìn)行自我糾正等。這些形式都是為了提升學(xué)生的朗誦興趣和技能為主，設(shè)計(jì)在"趣"上下功夫，讓孩子欲罷不能，另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的吟誦習(xí)慣。最為主要的就是要朗讀準(zhǔn)確，教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生帶著字典進(jìn)行誦讀，保證字音的準(zhǔn)確，然后要結(jié)合工具書和網(wǎng)絡(luò)來理解古詩詞的內(nèi)涵，這樣吟誦才更有情感。

2.想象中鍛煉思維品質(zhì)

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要重視想象中鍛煉思維品質(zhì)。首先，教師要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)古詩詞的畫面，讓學(xué)生能夠展開想象。例如：辛棄疾的《清平樂 村居》就有很多網(wǎng)絡(luò)資源能夠彰顯出詩詞之中的鄉(xiāng)村場(chǎng)景，學(xué)生觀看這些場(chǎng)景就能夠?qū)Υ寰拥膬?nèi)容有充分的聯(lián)想，提升了學(xué)生的文學(xué)想象力。其次，教師要利用寫作來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩之后，教師應(yīng)該請(qǐng)同學(xué)們大膽地進(jìn)行寫作，寫出詩詞背后的故事，寫出詩詞之后發(fā)生的事情，寫出詩人來到現(xiàn)代后的感受等。這些想象的內(nèi)容是學(xué)生以古鑒今思想的初始，是鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)的重要路徑。

3.評(píng)鑒中提高審美能力

古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重、難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困惑感和厭倦感，為了形成教學(xué)的良性循環(huán)，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要重視評(píng)鑒中提高審美能力。首先，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生能夠自主品味古詩詞。教師可以利用小組合作的形式，結(jié)合微課、古詩詞工具書等讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)《詠柳》之后教師就可以請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合工具書理解詩詞的內(nèi)容，然后品味詩詞之中所蘊(yùn)含的思想感情等。其次，教師要提供多元鑒賞的資料，也就是各個(gè)名家對(duì)于詩詞的理解與鑒賞。其實(shí)，很多古詩詞后人都有評(píng)說，教師應(yīng)該讓小學(xué)生了解這些說辭，例如：李白的很多詩詞，唐朝后期和宋朝時(shí)期的詩人都有評(píng)論，教師可以將這些評(píng)論解釋給小學(xué)生聽一聽，然后綜合多元觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己認(rèn)同的觀點(diǎn)，從小學(xué)階段開始就培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理想分析的文學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生在中國傳統(tǒng)古詩詞的滋養(yǎng)下，精神世界得到豐富，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

4.濡染中傳承文化內(nèi)涵

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，古詩詞所占的比重越來越大，學(xué)習(xí)古詩詞是小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的重要途徑。所以，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要重視濡染中傳承文化內(nèi)涵。首先，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏，教師要挖掘傳統(tǒng)文化因素，例如：小學(xué)語文教材之中有很多送別詩，教師要從送別詩的特點(diǎn)出發(fā)傳遞中國古詩詞之中“送別”的特殊含義等。其次，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要采取有效措施，幫助學(xué)生整合古詩詞信息，使他們從更深的層次理解古詩詞信息，更好地呈現(xiàn)背景資料，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 古詩詞很多意境的內(nèi)容都應(yīng)該教給小學(xué)生。例如：月亮代表著永恒、孤苦、思鄉(xiāng)、懷人等情緒;梅蘭竹菊等代表著中國古代文人清高的人格等。這樣教學(xué)的廣泛性拓展，使得小學(xué)生明確了為什么古詩詞之中很多都會(huì)提到月亮、提到菊花等，從中傳承了中國古代文化內(nèi)涵。另外，古詩教學(xué)不僅能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，教師要重視創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的教育氛圍。例如：利用多媒體來展現(xiàn)古代場(chǎng)景，舉辦古詩詞朗誦大會(huì)等，在素質(zhì)教育背景下發(fā)揮小學(xué)語文古詞教學(xué)的作用。

綜上所述，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要重視吟誦中品味語言的魅力;要重視想象中鍛煉思維品質(zhì);要重視評(píng)鑒中提高審美能力;要重視濡染中傳承文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，陶冶他們的情操，奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

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