葉誠理

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);方式轉(zhuǎn)變

【中圖分類號(hào)】G?633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0093-01

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使人們進(jìn)入了有效的信息時(shí)代，然而在教學(xué)過程當(dāng)中，多種多樣的現(xiàn)代化技術(shù)也被應(yīng)用到教育領(lǐng)域之中。例如多媒體教學(xué)技術(shù)，它可以把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等給予有效的融合，更好地拓展了教學(xué)活動(dòng)，豐富了教學(xué)資源，便于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主動(dòng)提升，作為教育人員，我們應(yīng)該對(duì)這些信息技術(shù)的應(yīng)用以及對(duì)教學(xué)方式有效整合給予認(rèn)真的研究分析。

1.信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

縱觀目前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，越來越多的地區(qū)和教育部門都不斷的引入了信息技術(shù)，多媒體技術(shù)，還有希沃白板等，都已經(jīng)成為較為普遍的教學(xué)工具，不斷發(fā)揮著越來越多的優(yōu)勢(shì)。例如：在講解“三角函數(shù)”這一章知識(shí)時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)來對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探索，我們可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來對(duì)三角形的圖像數(shù)值以及函數(shù)的參數(shù)變化進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒎彪s的事物變得更加脫穎而出，使得復(fù)雜的信息更加形象和生動(dòng)，便于學(xué)生能夠從探索性的角度和創(chuàng)新性的角度去對(duì)教學(xué)活動(dòng)給予有效的吸收理解。

（1）有效地提升了教學(xué)效率

信息技術(shù)具有豐富生動(dòng)性，其支持多種視頻和語音功能，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加豐富和形象的學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和空間，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動(dòng)性得以凸顯，大大的提升了教學(xué)效率，便于學(xué)生對(duì)于相關(guān)問題進(jìn)行有效的分析。

（2）豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)會(huì)涉及到更多的網(wǎng)絡(luò)資源，很多的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材的容量，這些相關(guān)的數(shù)據(jù)資源能夠幫助學(xué)生從多個(gè)角度和多種形式上去實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)信息的有效掌握，便于學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)問題的充分性、全面性有效理解。

（3）優(yōu)化教學(xué)方法

新的時(shí)代背景下，信息技術(shù)可以更好的滿足教學(xué)工作發(fā)展。在新的時(shí)代背景之下，很多教學(xué)資源和教學(xué)方式都能夠得到有效的優(yōu)化，通過情景創(chuàng)設(shè)、合作共享的方式，學(xué)生們能夠得到更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也滿足了時(shí)代的需要，也更好的符合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.信息時(shí)代下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

在新的時(shí)代背景之下，很多教學(xué)方法應(yīng)該得到有效的優(yōu)化和完善，因此我們也應(yīng)該做出一定的優(yōu)化。

（1）引導(dǎo)學(xué)生的思維聯(lián)想

通過舊知識(shí)引出新知識(shí)，便于學(xué)生找到原有知識(shí)的一些關(guān)鍵點(diǎn)，明確了二者之間的關(guān)系，建立有效的和穩(wěn)定的認(rèn)知，由此及彼的方式，便于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)興趣的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“冪指函數(shù)”的過程當(dāng)中，針對(duì)于指數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)，二者之間存在著很多相似性和對(duì)比性，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源的查詢，通過相關(guān)圖像的一些調(diào)查，將二者之間的對(duì)比給予有效的充分的分析，基于此，利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，展開教學(xué)引導(dǎo)。

（2）強(qiáng)化對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中會(huì)涉及到很多幾何和代數(shù)相結(jié)合的知識(shí)，例如，在學(xué)習(xí)很多圖形，相關(guān)的交點(diǎn)和圖形面積幾何知識(shí)時(shí)，其中會(huì)涉及到很多作圖，通過計(jì)算機(jī)或者計(jì)算器能夠畫出具體函數(shù)的圖像，并將相關(guān)的函數(shù)性質(zhì)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)給予有效的結(jié)合，用軟件能夠潛移默化之中，用對(duì)應(yīng)的語言來刻畫函數(shù)，這樣學(xué)生不僅能夠加深對(duì)相關(guān)問題的有效認(rèn)知，而且還能夠在操作過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象問題和抽象概念的具體化的思考。這樣就使得教學(xué)資源和學(xué)生的教學(xué)模式給予有效的整合，為此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該安排學(xué)生首次繪圖的環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，更好的鍛煉其思維能力。

（3）給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行猜想驗(yàn)證

教師由于教學(xué)資源的局限性的影響，很多知識(shí)都是教師直接將相關(guān)的思想和理論知識(shí)給予簡(jiǎn)單灌輸，但是隨著信息技術(shù)的拓展和應(yīng)用，很多問題是可以讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐對(duì)其給予有效的驗(yàn)證的，為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過驗(yàn)證問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我思想的有效解決，這樣能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)踐探究能力，例如：在學(xué)習(xí)相應(yīng)的“函數(shù)圖像”過程當(dāng)中，其中也會(huì)涉及到一些圖像的軌跡，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的合理猜想，在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行驗(yàn)證并獲得喜悅。再例如：在應(yīng)用希沃白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，此工具可以更好的幫助教師進(jìn)行相關(guān)課件的編制，而且其中涉及多種多樣的功能，這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是非常有幫助的。在數(shù)學(xué)教材中，其中涉及到多種多樣的圖形的分析，特別是解析幾何的相關(guān)知識(shí)，教師可以結(jié)合希沃白板對(duì)問題的整個(gè)分析過程進(jìn)行更為詳細(xì)和具體的展示，進(jìn)而有效的提升教學(xué)效果。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是一門非常關(guān)鍵的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是具有重要意義和作用的，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視，在新的時(shí)代背景之下，我們應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)資源和教學(xué)模式有效的完善和整合，不斷的拓展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，有效的提升教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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