曾麒菱

摘要：近幾年，隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)逐漸成為人才培養(yǎng)的最終方向。在此背景下為了促進(jìn)核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，我國積極實(shí)施了新高考改革，在高中英語中主要表現(xiàn)為“一年兩考，三年六考”的形式，學(xué)生可以參加一次或多次考試，也將口語納入高考總分。本文著重分析在新高考形勢(shì)下如何促進(jìn)高中英語核心素養(yǎng)的滲透。

關(guān)鍵詞：新高考;核心素養(yǎng);高中英語

從2018年新一屆高一學(xué)生開始，各大省份開始實(shí)施新高考改革，就英語學(xué)科來說，從傳統(tǒng)紙質(zhì)版考試改革為計(jì)算機(jī)考試，并且將口語測(cè)試所取得的成績納入高考總成績，通過“一年兩考、三年六考”再次提升了英語學(xué)科的基礎(chǔ)性地位。這一改革不僅能夠靈活考查學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)。在此背景下，高中英語教學(xué)既注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握，又培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的真正落實(shí)。

一、高中英語核心素養(yǎng)解讀

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語核心素養(yǎng)內(nèi)容概括為“語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”四方面。

語言能力是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠在教師的引導(dǎo)下獲得英語語言知識(shí)，并能夠利用其進(jìn)行情景對(duì)話，理解語篇語義，賞析其中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。文化品格是指學(xué)生能夠挖掘語言背后的文化因子，發(fā)展跨文化交流意識(shí)，充分了解中西方文化差異，強(qiáng)化國家認(rèn)同感。思維品質(zhì)是指學(xué)生能夠多角度思考英語知識(shí)，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)情感，用思辨思維看待英語問題。學(xué)習(xí)能力指學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。二、新高考背景下高中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)滲透的策略

（一）豐富教學(xué)資源，夯實(shí)學(xué)生語言能力

語言能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是核心素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容。在新高考改革背景下，英語學(xué)科的六次考試擺脫了單純應(yīng)試教育的局限，為素質(zhì)教育落實(shí)提供了契機(jī)。因此在高中英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言能力的提升，豐富現(xiàn)代化教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，集中學(xué)生注意力的同時(shí)，促進(jìn)持續(xù)性語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。比如學(xué)習(xí)“The?Internet?Telecommunications"一課時(shí)，除了學(xué)習(xí)課本內(nèi)容中有關(guān)電腦、網(wǎng)絡(luò)、電信的詞匯外，還可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)科技內(nèi)容，或者引導(dǎo)學(xué)生了解因特網(wǎng)、因特網(wǎng)的興起、萬維網(wǎng)和萬維網(wǎng)的發(fā)明，引人在該領(lǐng)域有特殊貢獻(xiàn)的科學(xué)家，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生利用關(guān)鍵詞歸納課文大意，或者介紹自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，為高考口語測(cè)試奠定基礎(chǔ)。

（二）挖掘文化因子，培養(yǎng)學(xué)生文化品格

英語作為一門語言學(xué)科，具有人文性和工具性兩大特點(diǎn)，其中人文性是文化意識(shí)培養(yǎng)的主要依據(jù)。語言因其特殊性，一直以來都是文化傳承的載體，也正是因?yàn)槲幕尘暗拇嬖?，才使語言更具有內(nèi)涵。文化品格是高中英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生形成跨文化意識(shí)、提高跨文化交流能力的基礎(chǔ)。因此，高中英語教師要善于挖掘教材中的文化元素，利用“三年六考”制度提供的空間優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化中西文化教學(xué)。比如學(xué)習(xí)“Fine?Art-Western，Chinese?and?Pop?Arts”首先引導(dǎo)學(xué)生掌握新單詞，并采取“字詞入章”的方式強(qiáng)化學(xué)生記憶和運(yùn)用。其次，結(jié)合文章中對(duì)西班牙畫家巴勃羅.畢加索、美國當(dāng)代藝術(shù)家洛伊·利希滕斯坦以及我國齊白石和徐悲鴻作品的介紹進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，挖掘其歷史發(fā)展背景，滲透文化教學(xué)，讓學(xué)生感受西班牙、美國、中國藝術(shù)和文學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)而強(qiáng)化民族向心力，發(fā)展跨文化意識(shí)，正確看待不同文化背景下孕育的文學(xué)藝術(shù)，打開視野和格局，促進(jìn)文化品格的提升。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，鍛煉學(xué)生思維能力

思維是語言活動(dòng)中的重要支撐，也是學(xué)生必備的技能。思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要一環(huán)，在英語交流過程中發(fā)揮著重要作用。語言傳達(dá)思維，思維反映世界，思維成長需要語言環(huán)境的滋潤。新高考在英語命題中更加傾向于生活性和交際性，這就為高中英語教學(xué)中生活化情境的創(chuàng)設(shè)提供了依據(jù)。比如學(xué)習(xí)“Our?Body?and?Healthy?Habits”一課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生了解新詞匯和主題內(nèi)容，然后結(jié)合Zhou?Kai和他母親的對(duì)話時(shí)回憶在生活中母親對(duì)自己有哪方面的身體和健康飲食習(xí)慣的叮嚀。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別充當(dāng)母親和孩子，用英語對(duì)話，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)生活場(chǎng)景。例如It’s?raining！You’ll?get?ill.You?know?you?will.You?can?at?least?go?and?get?your?jacket.在對(duì)話中進(jìn)行思維組織，鍛煉英語思維能力，同時(shí)為高考中生活化主題題目解答奠定思維基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，新高考改革中“一年兩考，三年六考”形式的出現(xiàn)，以及對(duì)英語口語測(cè)試的重視，不僅為教學(xué)提供了更廣的空間，也有利于培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的滲透。因此，作為一名高中英語教師，要仔細(xì)研讀新高考改革內(nèi)容，結(jié)合英語核心素養(yǎng)具體內(nèi)涵和教學(xué)要求，優(yōu)化教學(xué)策略，提高英語綜合英語學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

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