李治勝

摘要：道德是人們對(duì)于社會(huì)各種現(xiàn)象的一種心理制約標(biāo)準(zhǔn)，而法治則是通過(guò)法律手段進(jìn)行的一種強(qiáng)制性治理行為。作為教師，不能在這個(gè)艱巨的任務(wù)面前掉以輕心，要全力以赴，充分利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);豐富實(shí)踐;豐富手段

一、核心素養(yǎng)的相關(guān)概念

在本文中，由于我們主要探究的是在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)初中生的道德與法治教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，因此，明確核心素養(yǎng)具體指的內(nèi)容是什么是我們首先需要做的。首先我們探究的是核心素養(yǎng)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于綜合素養(yǎng)的，而在初中道德與法治課程中所培養(yǎng)的學(xué)生的核心素養(yǎng)就是適用于初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)中最為重要的部分，當(dāng)然，核心素養(yǎng)不僅僅具有時(shí)代性，還要滿足學(xué)生以及社會(huì)的需求。

二、組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以信息的收集、整理、分析為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。基于此，教師可以組織“道德與法治”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。首先，可以在校園內(nèi)舉辦“尋找道德模范”的活動(dòng)，從學(xué)生身邊選一些優(yōu)秀的道德模范，對(duì)學(xué)生起到榜樣激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)做道德模范，提升學(xué)生的道德品質(zhì);然后，可以舉辦“我的家庭道德觀”，讓學(xué)生在日常生活中，做到尊敬父母，為父母做一些力所能及的事，關(guān)愛(ài)兄弟姐妹，學(xué)會(huì)互相幫助和主動(dòng)分享;最后，可以舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如“體驗(yàn)農(nóng)活”“走進(jìn)敬老院”“關(guān)愛(ài)殘疾人”等，讓學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì)生活，在活動(dòng)中增強(qiáng)滿足感，提升道德體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、構(gòu)建生活課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平

初中階段的學(xué)生心智發(fā)育不成熟，缺乏一定的判斷力，學(xué)生僅僅只是表面上理解了課程內(nèi)容，無(wú)法運(yùn)用到生活中去，這就失去了課程教育的意義，也阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，教師需要對(duì)學(xué)生的一些思想行為上進(jìn)行有效的引導(dǎo)和規(guī)范，不斷的去促進(jìn)學(xué)生提升法律意識(shí)，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的核心素養(yǎng)。教師要在日常的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的行為以及學(xué)習(xí)情況多加重視，充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，與其他學(xué)科進(jìn)行整合，使學(xué)生在掌握了理論之后能夠道德實(shí)踐。

四、直面社會(huì)問(wèn)題，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

在信息時(shí)代的今天，初中學(xué)生獲取校外信息的方法各不相同，他們可以輕易的就能掌握社會(huì)中的最新動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)新聞。由于這些信息的良莠不齊及學(xué)生價(jià)值觀的不同，加之他們毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，非常容易造成對(duì)事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的困惑，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。道德與發(fā)展的核心素養(yǎng)的目標(biāo)就是幫助學(xué)生正確的樹(shù)立價(jià)值觀念，這就要求教師先將社會(huì)中的動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)進(jìn)行整理和合理的分析，做好備課，采取事件帶入的方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分的思考，并正確的引導(dǎo)學(xué)生分析事件的對(duì)與錯(cuò)，并讓學(xué)生踴躍的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)教師的有效引導(dǎo)與解惑，指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)問(wèn)題，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而提高道德與法治核心素養(yǎng)的有效性。

五、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式

道德與法治的核心素養(yǎng)與生活是息息相關(guān)的，這就要求教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活要相貼近，教學(xué)的方式更需要現(xiàn)實(shí)化和生活化。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須要做到以下幾個(gè)方面：一是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是提高有效教學(xué)的關(guān)鍵所在，是課堂活動(dòng)的有效實(shí)施依據(jù)，而科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)更能明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施。二是正確的引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展實(shí)例討論和研究，不斷的進(jìn)行自我反思，或通過(guò)情境轉(zhuǎn)移和是實(shí)地考察等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)生興趣和教學(xué)內(nèi)容的要求，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性，凸顯學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的發(fā)展。

六、制定教案和針對(duì)性提問(wèn)，豐富教學(xué)手段

在初中道德與法治的教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整理教案并設(shè)置針對(duì)性提問(wèn)，在課堂中積極運(yùn)用多媒體，將教學(xué)活動(dòng)變得立體直觀，使用豐富的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以借助視頻、音樂(lè)、圖片、新聞等方式，與最新的時(shí)政信息相結(jié)合，提升教學(xué)與現(xiàn)實(shí)事件的結(jié)合程度。教師的教案可以參考網(wǎng)上搜索到的資源，提升需要有針對(duì)性，具有測(cè)試學(xué)生知識(shí)掌握程度、引發(fā)思考的效果。教師的教學(xué)手段要多樣化，并與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)的手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、養(yǎng)成正確的道德觀念與法治素養(yǎng)

與初中道德與法治課程內(nèi)容中的背誦以及記憶，初中注重培養(yǎng)學(xué)生形成正確的法治認(rèn)知以及道德觀念。應(yīng)在初中道德與法治課堂中使用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀念與法治素養(yǎng)。例如，教師在課堂中講解德育內(nèi)容如團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，可在班級(jí)舉辦合作游戲的方法，構(gòu)建學(xué)生體驗(yàn)式課堂，在游戲中創(chuàng)建不同的小組，使小組成員通過(guò)合作后完成游戲任務(wù)。在游戲后教師可讓學(xué)生分享個(gè)人在合作中完成任務(wù)的體驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展一些合作小游戲，不僅可活躍課堂氣氛，還可使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中形成正確的道德觀念，高效率的完成教學(xué)任務(wù)。

在新課改背景下，如何在核心素養(yǎng)理念下對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，是當(dāng)前道德與法治教師需要不斷研究的重要內(nèi)容。這就要求教師在深入解讀和理解核心素養(yǎng)內(nèi)容的指導(dǎo)下，更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)形式，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)結(jié)合生活情境，提高學(xué)生對(duì)于不良思想和不良行為的辨析與拒絕能力，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王培培.試論初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].新課程研究（下旬），2018（15）.