梁為菊

【關(guān)鍵詞】 ?微課 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用 研究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）23-041-01

1.微課的定義和優(yōu)勢(shì)

要應(yīng)用好微課，首先要了解微課。微課是一種為了實(shí)施針對(duì)性教學(xué)而誕生的授課方式，以授課時(shí)間短、內(nèi)容精練、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。另外，微課與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系，具備優(yōu)秀的教學(xué)視頻的后期制作團(tuán)隊(duì)，微課以視頻的形式上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在任何時(shí)間和空間情境下開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也就是隨時(shí)隨地可學(xué)。有些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以通過(guò)課后下載物理實(shí)驗(yàn)微課視頻，展開二次學(xué)習(xí);有些學(xué)生如果在課堂上沒有聽到或者沒有理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以通過(guò)自學(xué)微課視頻進(jìn)行遺漏補(bǔ)充;有些學(xué)生因特殊原因缺課，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課，隨時(shí)切換畫面，及時(shí)跟蹤學(xué)生聽課情況，這樣既不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又減少了教師路途上的奔波，教與學(xué)的開展工具只涉及到網(wǎng)絡(luò)和兩臺(tái)電腦。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)

物理是一門實(shí)踐科學(xué)，與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的物理實(shí)驗(yàn)案例多，物理實(shí)驗(yàn)不但證實(shí)了空間想象的準(zhǔn)確性，更培養(yǎng)了學(xué)生的物理建模思維。實(shí)驗(yàn)探究不但使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高而且考驗(yàn)了學(xué)生們的綜合應(yīng)用能力。物理實(shí)驗(yàn)與理論相輔相成，學(xué)生要在理解物理知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)，再通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)課，加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)的理解。物理實(shí)驗(yàn)重視知識(shí)概念的科學(xué)探究方法，探究的問題廣泛、探究采取的形式多樣，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起深入淺出的引導(dǎo)作用。微課就是架設(shè)在物理理論課與實(shí)驗(yàn)課之間的一座橋梁，微課利用自身精練的特點(diǎn)，把物理教科書理論知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)融合起來(lái)，是學(xué)習(xí)物理最實(shí)用的方法之一。

3.微課應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

3.1初中物理實(shí)驗(yàn)微課與趣味教學(xué)相結(jié)合

微課的內(nèi)容影響著教學(xué)效果，初中物理教師在編排微課教程時(shí)，要注意區(qū)別于傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課堂授課形式，盡量結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)安排授課元素。很多初中生對(duì)物理這門學(xué)科持有被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和為難的學(xué)習(xí)情緒，他們認(rèn)為物理學(xué)科枯燥，物理實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)沒有頭緒，一提到物理就提不起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為避免此現(xiàn)象的發(fā)生，在編輯微課腳本時(shí)，教師要善于結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)和日常生活的興趣所在，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的教學(xué)情境來(lái)改善這個(gè)現(xiàn)狀，可以針對(duì)某個(gè)重要或者有難度的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生們不理解的地方進(jìn)行深度挖掘講解，最終幫助學(xué)生們徹底理解和掌握核心概念。另外，微課中也需要師生之間的良好互動(dòng)，例如在教師示范實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的過(guò)程中，學(xué)生如果遇到一次性不能掌握的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以提出放慢操作速度或者再演示一次的需求。教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，也可以插入提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生更大程度地參與到微課教學(xué)中來(lái)，提升學(xué)生們物理實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。

3.2初中物理實(shí)驗(yàn)微課與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)素材相結(jié)合

微課其實(shí)并不僅僅指視頻教程，微課還包含著很多與教學(xué)相關(guān)的元素，例如微測(cè)試、微問答、微練習(xí)、微意見和微評(píng)價(jià)等。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，物理實(shí)驗(yàn)教師可以結(jié)合當(dāng)代初中生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用熟練的特點(diǎn)，開發(fā)校園網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)建微課共享云平臺(tái)，把與微課相關(guān)的應(yīng)用程序添加到共享平臺(tái)上，形成微課學(xué)習(xí)資料包和微課資源庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注，在平臺(tái)上保持和學(xué)生的即時(shí)互動(dòng)，有意識(shí)地推送優(yōu)秀的微課教學(xué)視頻，搭建多元化、立體化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享平臺(tái)，讓學(xué)生最大化、最充分地接觸到網(wǎng)絡(luò)上和初中物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在觀看微課視頻遇到困難和疑惑時(shí)可以及時(shí)給老師留言，老師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況修改和調(diào)整微課視頻的授課重點(diǎn)，站在學(xué)生的角度全面完善物理實(shí)驗(yàn)微課。

4.結(jié)語(yǔ)

微課在初中物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用將成為未來(lái)初中物理實(shí)驗(yàn)課內(nèi)外的教學(xué)趨勢(shì)。初中物理實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該在了解微課的定義和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合微課的特點(diǎn)和物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)現(xiàn)狀增添微課的趣味性，把先進(jìn)的教學(xué)元素融入到微課之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)，最終積極參與到物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。相信在校方、初中物理教師和學(xué)生的共同努力下，微課會(huì)朝著更加高效的方向發(fā)展，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的積極性和實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率也會(huì)在微課的全面應(yīng)用后得到提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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