賴如思

【關(guān)鍵詞】 ?高中政治 哲學(xué)課 生命教育 教學(xué)素材 名人名言 情境

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-077-01

高中政治哲學(xué)課中含有很多生命教育的素材，教師通過充分結(jié)合這些素材進(jìn)行生命教育，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識到生命的意義與重要價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生心理更加健康、形成正確的思想觀念和行為習(xí)慣。高中階段是學(xué)生成長與發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個時(shí)期的學(xué)生不僅面臨著升學(xué)與考試的巨大壓力，而且還可能會受到家庭因素、個人情感因素的影響，帶來一系列的心理問題。因此，教師應(yīng)該充分運(yùn)用高中政治哲學(xué)課的內(nèi)容，通過有效地分析與講解，更好地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的價(jià)值，更好地促進(jìn)學(xué)生提高自我。

一、高中政治哲學(xué)課與生命教育的內(nèi)涵

高中政治哲學(xué)課主要是以馬克思主義哲學(xué)為主要內(nèi)容，講述了哲學(xué)的基本問題，包括唯物主義與唯心主義的區(qū)別、辯證唯物主義與歷史唯物主義、科學(xué)的世界觀與方法論等，這些內(nèi)容對于學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識生命的價(jià)值、認(rèn)識人生等具有非常重要的指導(dǎo)作用，能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生健康地成長。關(guān)于生命教育的內(nèi)涵，主要是直面生命和人的生死問題的教育，它的教育目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)W會尊重生命、理解生命意義、理解生命與萬事萬物的關(guān)系，樹立積極進(jìn)取的生命觀念、健康的生活觀念、獨(dú)立發(fā)展觀念等，更好地促進(jìn)學(xué)生身體健康、個人發(fā)展、生活幸福，實(shí)現(xiàn)自我的最大化生命價(jià)值。高中政治哲學(xué)課與生命教育具有非常緊密的聯(lián)系，教師可以結(jié)合哲學(xué)課對學(xué)生進(jìn)行生命教育。

二、高中政治哲學(xué)課中開展生命教育的主要方式

（一）深入挖掘哲學(xué)教材中的生命教育資源

在高中政治哲學(xué)課中開展生命教育，教師首先應(yīng)該深入挖掘哲學(xué)教材中有關(guān)生命教育的資源，將哲學(xué)課內(nèi)容與日常生活、社會萬象等緊密地聯(lián)系起來，從而更好地幫助學(xué)生理解這些知識內(nèi)容，更好地讓學(xué)生認(rèn)識到生命的意義與價(jià)值所在，更好地進(jìn)行生命教育，提高生命教育的教學(xué)效果。

例如，“世界的物質(zhì)性”教學(xué)中，本課的主要教學(xué)目標(biāo)有：物質(zhì)的基本含義、自然界的物質(zhì)性、人類社會的物質(zhì)性，自然界和人類都是由物質(zhì)組成的、而不是由上帝和神人創(chuàng)造的，而是勞動創(chuàng)造了人類與人類社會。人類社會是物質(zhì)世界在長期進(jìn)化與演化、長期發(fā)展中的產(chǎn)物。教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行如下教育：融入自然地理學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到無論是自然界、動植物、人類都是由物質(zhì)組成的，而不是由上帝或其他人創(chuàng)造的，人的生命只有一次，沒有所謂的生命輪回，所以我們要珍愛生命;融入生物學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到人類是在與自然界的斗爭中、在辛勤的勞動中不斷進(jìn)化而來的，讓學(xué)生認(rèn)識到人類社會是在具體的物質(zhì)基礎(chǔ)上運(yùn)轉(zhuǎn)的，認(rèn)識到生命在于運(yùn)動。教師通過展示豐富多彩的圖片和視頻內(nèi)容，加上有趣的講解，可以更好地進(jìn)行生命教育。

（二）結(jié)合名句與哲學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生命教育

古今中外的名句是人類文明與人類智慧的重要結(jié)晶，蘊(yùn)含著很多深刻的哲理，對于生命教育也具有非常重要的意義。在高中哲學(xué)課教學(xué)中，教師通過引入名人名言，不僅可以啟迪學(xué)生的思維、給與學(xué)生心靈上的感觸，而且還可以更好地開展生命教育，讓學(xué)生更好地認(rèn)識到生命的意義。

例如，在“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”的教學(xué)中，主要內(nèi)容有價(jià)值與價(jià)值觀、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇、價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容，對于這些內(nèi)容教師可以引入相關(guān)的名人名言進(jìn)行生命教育。教師既可以引入先秦哲學(xué)家孟子的“生于憂患、死于安樂”等語句，也可以引入著名科學(xué)家愛因斯坦的名言“只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義”等語句，通過有效解析進(jìn)行生命教育。

（三）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行生命教育

多媒體教學(xué)具有很多方面的優(yōu)勢，教師可以借助多媒體工具和互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合高中政治哲學(xué)課的有關(guān)內(nèi)容，展示與生命相關(guān)的資源，從而進(jìn)行生命教育。

例如，“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”的課程教學(xué)中，主要是讓學(xué)生認(rèn)識到發(fā)展的普遍性、運(yùn)動的基本形式和發(fā)展的主要道路，認(rèn)識到事物是在曲折中發(fā)展的。教師可以展示我國自鴉片戰(zhàn)爭以來的國家發(fā)展和民族振興的過程資料、科學(xué)家屠呦呦幾十年如一日研制出青蒿素的相關(guān)勵志故事等，結(jié)合高中學(xué)生常遇到的學(xué)習(xí)問題、情感問題進(jìn)行分析，教育學(xué)生要將心胸和眼界放寬、拉長時(shí)間維度、拓展思維空間，站在更大的視野上去思考問題，將當(dāng)前的艱難困苦、學(xué)習(xí)壓力和情感問題看淡，讓學(xué)生認(rèn)識到只要持續(xù)不斷地努力、在時(shí)間的力量下就能夠解決問題。通過類似的教育，可以更好地疏解學(xué)生的心理壓力，提高生命教育的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中政治哲學(xué)課中生命教育的開展，教師應(yīng)該認(rèn)識到在高中政治哲學(xué)課中進(jìn)行生命教育的重要意義，并結(jié)合高中學(xué)生的具體情況和認(rèn)知能力等，通過深入挖掘哲學(xué)教材中的生命教育資源、結(jié)合名句與哲學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生命教育、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行生命教育等，提高生命教育的實(shí)際教學(xué)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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