劉迎坤

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);隨文識(shí)字;提高素養(yǎng);重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0050-01

魯迅先生曾這樣對(duì)識(shí)字進(jìn)行詮釋?zhuān)骸白R(shí)字，是一切探求之起步。識(shí)字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以致其他一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，都必須以認(rèn)字為前提和基礎(chǔ)”。小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)之一。新教材更多地采用了“隨文閱讀識(shí)字”的編排方式。隨文閱讀識(shí)字的編排意圖在于將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起，賦予了識(shí)字教學(xué)雙重的目的。識(shí)字雖然是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但不是教學(xué)的最終目的，我們要把它作為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)字、會(huì)寫(xiě)字才能讀書(shū)、寫(xiě)作，同時(shí)在識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)語(yǔ)文的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。搞好識(shí)字教學(xué)有助于學(xué)生自主讀書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和識(shí)字能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，這能提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

1.隨文可以記住字形，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

新教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，如果集中識(shí)記字形會(huì)增加難度，也不科學(xué)，最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候分散識(shí)字。一年級(jí)識(shí)字一段時(shí)期后，已經(jīng)出現(xiàn)熟字帶生字。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要逐步滲透利用字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記教學(xué)，例如形近字、同音字對(duì)比教學(xué);同一個(gè)部首擴(kuò)展?jié)h字進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)理解字義幫助記住字形的教學(xué)等?？傊寣W(xué)生對(duì)生字字形的記憶深刻，達(dá)到記住字形的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。所以，在教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)反復(fù)與生字見(jiàn)面的方式讓學(xué)生識(shí)字，應(yīng)該是主要的教學(xué)手段，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.隨文識(shí)字強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言環(huán)境 ，有利于學(xué)生理解與鞏固

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，離不開(kāi)反復(fù)接觸，反復(fù)實(shí)踐?！白植浑x詞，詞不離句，句不離文”，就是強(qiáng)調(diào)生字詞的教學(xué)要和具體語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合。隨課文識(shí)字，生字詞學(xué)過(guò)后，就在課文中重現(xiàn)，這種語(yǔ)言環(huán)境（課文）對(duì)學(xué)生的積極作用是其他語(yǔ)言環(huán)境所不能替代的。通過(guò)誦讀課文，生字詞及時(shí)得到復(fù)習(xí)，對(duì)以后的鞏固也極為便利。讀課文，是接受規(guī)范語(yǔ)言的訓(xùn)練與熏陶，是進(jìn)一步加深對(duì)字詞的理解，特別是對(duì)字（詞）義理解得比較清楚，學(xué)生在寫(xiě)話、作文中的錯(cuò)別字就相對(duì)要少得多。

3.隨文識(shí)字同時(shí)應(yīng)注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

在隨文識(shí)字教學(xué)中，記憶字形是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，最好的方式，就是讓學(xué)生自我討論，自我發(fā)現(xiàn)。低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，所以教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，先讓學(xué)生讀一讀田字格里的生字，注意觀察生字的結(jié)構(gòu)，想一想筆順，算一算筆畫(huà)，特別注意筆畫(huà)在田字格里的位置，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)，最后教師加以針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)不要忽視學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶冶學(xué)生的審美情操。

4.隨文識(shí)字有利于理解字義，促使學(xué)生身心健康發(fā)展

在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要利用多種方法理解字詞的意思，這種理解不同于高學(xué)段教學(xué)中的解釋詞語(yǔ)，而是要讓學(xué)生大概知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思，要區(qū)分詞語(yǔ)的含義，對(duì)于一些重點(diǎn)的、關(guān)鍵的字詞不要模糊概念，要體會(huì)到位。理解詞義的時(shí)候要注意形象化，學(xué)生才會(huì)感到有趣，才會(huì)形象地體會(huì)到意思。我想，其實(shí)做倒隨文釋義并不困難，關(guān)鍵要看老師在教學(xué)中有沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候有沒(méi)有深入研究教材，有沒(méi)有考慮到識(shí)字教學(xué)中包含的幾個(gè)梯度。如果一下子讓學(xué)生學(xué)那么多的字，學(xué)生就會(huì)感到壓力很大。但是隨課文識(shí)字就會(huì)減輕學(xué)生的壓力，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

5.增強(qiáng)閱讀能力，快樂(lè)識(shí)字

識(shí)字的目的是閱讀，識(shí)字也是閱讀的基礎(chǔ)，只有以一定的識(shí)字量為依托，學(xué)生才能夠自主閱讀。我們要尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法，幫助他們尋找到最適合自己的識(shí)字方法。這些學(xué)習(xí)方法一旦被鼓勵(lì)和激發(fā)，就會(huì)變成學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)資源，這些資源在學(xué)生們看來(lái)印象最深刻，記得最牢，不僅不會(huì)遺忘，而且會(huì)隨著時(shí)間的積累而越來(lái)越熟練和提高。學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)、理解能力，便會(huì)主動(dòng)閱讀各種兒童讀物，從而增強(qiáng)閱讀理解能力。在讀書(shū)的過(guò)程中遇到生字，又會(huì)想辦法去識(shí)字，做到快樂(lè)識(shí)字。學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)語(yǔ)文，不僅增強(qiáng)識(shí)字效果，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，也提高了語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

總之，識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，而隨文識(shí)字教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，而且又能提高識(shí)字的效率，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得容易。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期隨文識(shí)字教學(xué)，結(jié)合上下文理解字詞的意思能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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