劉金平 劉金萍

摘 要：在當前的初中數學教學中，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多初中數學老師偏重于學生的考試成績，把分數作為評價學生的唯一標準，不注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，束縛了學生在數學上自主學習能力。在很多初中學校的數學教學中，還是以“滿堂灌”、“填鴨式”教育方法為主，導致很多學生對數學知識只是死記硬背，總是處于一個被動學習的地位。有鑒于此，我結合自己的初中數學教學經驗，就在初中數學教學中如何培養(yǎng)學生良好學習習慣進行了探索，內容僅供各位參考。

關鍵詞：初中數學教學;學習習慣;師生關系;學習能力;課前預習

在初中數學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣，可以發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，讓學生在學習的過程中學會獨立思考問題。由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，增強初中學生的自主學習興趣和探究意識，進而提高初中學生的數學自主學習能力、創(chuàng)新能力。本文并從建立良好的師生關系，引導初中學生進行自學，培養(yǎng)學生課前預習、課堂學習、課后復習習慣三個方面，研究闡述了在初中數學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法。

一、建立良好的師生關系，營造和諧學習氛圍

在初中數學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣，應該建立一種良好、融洽的師生關系，給學生創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍。當老師和學生處于一個關系良好的氛圍中時，這樣學生們才會積極與老師接近、溝通，主動表達自己的想法和看法，形成一個熱愛學習、主動學習的良好氛圍。

建立良好的師生關系，從初中數學老師方面來說，要主動放下身段，走到學生中間與學生溝通。平等、公平、公正的對待所有學生，不能因為學習成績、性格特點、家庭背景等搞區(qū)別對待，在教學中要做到對所有學生一視同仁。老師還要充分的尊重學生，與他們多談心、交朋友，引導學生主動的參與到數學學習中來，自己愿意學習數學。與此同時，還要傳授給學生數學學習技能，讓學生們掌握數學學習的方法，鼓勵他們自主學習。

比如，初中學生雖然具有一定的數學自主學習能力，但是很多學生缺乏學習數學的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好學習習慣，應創(chuàng)造一個輕松、活躍的學習環(huán)境，可以利用幽默的語言或者趣味的教學情境創(chuàng)設來實現。例如，在關于“有理數、無理數”的數學知識教學過程中，為了活躍課堂氣氛，我在課堂上就學生們說了這樣一句幽默的話，“我們大家經常說誰有理、誰無理，其實在數學中也有‘有理數’和‘無理數’，今天咱們就好好看看什么是‘有理數’和‘無理數’。不過大家一定要明白，所謂的‘有理數’和‘無理數’可不是‘有理兒’、‘沒理兒’的數字，其實就是今天我們要學的數學概念?！庇眠@種幽默的教學語言，迅速就緩和了緊張的課堂氣氛，學生們也積極的投入到學習中來。

二、引導初中學生進行自學，提高學習能力

在初中數學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣，要注重引導學生進行自學，提高他們數學學習能力。自學從某種意義上來說就是在不用老師過多指導的情況下，學生獨立去完成學習任務，老師應該給學生留出時間去獨立探索數學知識?？梢酝ㄟ^指導學生充分利用課外時間，養(yǎng)成在數學課程上自主學習、獨立學習的良好習慣，形成良好的數學學習意識。當然，指導學生自學并不意味著老師就可以放之任之、放開手腳，應時刻關注學生們的學習狀態(tài)，及時解決學生在數學自學過程中遇到的問題，幫助他們樹立起學好數學的信心。還要給學生們設立數學學習的目標，在目標的引領之下讓學生充分發(fā)揮自己的能力，積極主動的去學習知識，不斷提高個人學習能力。

其實，數學知識和現實生活之間聯系也十分緊密，引導初中學生進行自學，可以要求他們從自己身邊的實例入手。比如，在初中數學《相交線與平行線》一章的《平行線及其判定》教學中，在講解完課堂教學內容后，學生們對“ 平行線及其判定”的含義、特點有了一個基本的認識之后，我就要求學生們從自己身邊去探尋搜索，結合學習過的知識去分析，舉出幾個平行線的實例。有的同學舉出了“筆直的公路路邊沿線”例子，有的同學說“我們教室門窗的對邊的兩條線平行”，還有的同學指出“課桌的兩條對邊線也是平行的”。利用這種教學方法，引導學生自主去分析調查，活學活用數學知識，一步一步養(yǎng)成良好的數學學習習慣。

三、培養(yǎng)學生課前預習、課堂學習、課后復習的良好學習習慣

（一）培養(yǎng)學生課前預習的習慣

培養(yǎng)初中學生良好數學學習習慣必須要重視課前預習，應在課堂目標有效的指導下，科學的給學生布置課前預習任務，而不是給學生們簡單的說一句“大家記得把XX課提前預習一下”。要把預習任務落到實處，把課堂需要學習和掌握的內容提前安排給學生，讓學生預習做到心中有數。通過預習，學生們可以找出將要學習的重點和難點，這樣他們在接下來的課堂學習中目標才能更加明確，注意力更加集中，養(yǎng)成課前預習的良好習慣。

（二）培養(yǎng)學生課堂認真學習的習慣

課堂是初中數學教學主陣地，也是傳授學生數學知識的主要平臺。數學課堂教學的目標并不僅僅是讓學生對課堂知識進行生搬硬套的機械記憶，而是要掌握數學學習的方法，養(yǎng)成認真學習的習慣。培養(yǎng)初中學生良好數學學習習慣，要充分重視學生在課堂上的學習表現。通過有效的課堂教學手段培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考、分析問題的好習慣。鼓勵學生在課堂上大膽的發(fā)表自己的見解，敢于對更高、更難的問題發(fā)起挑戰(zhàn)，進而養(yǎng)成在課堂上認真學習、主動探究的良好習慣。

（三）培養(yǎng)學生課后復習的習慣

古語有云“溫故而知新”，在初中數學教學中更是如此。應通過引導學生進行有效的課后復習，鞏固和梳理課堂學習的知識，牢固掌握數學中的概念、定理、公式等基本知識點。在指導學生復習時，要引導他們把新舊知識之間建立起聯系，挖掘數學知識的規(guī)律，進而形成一個系統(tǒng)的知識體系，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

四、結束語

總之，在新課改的大背景下，現代教學更加注重學生學習能力的提高和學習習慣的培養(yǎng)。在初中數學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣，應充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓他們變被動學習為主動學習，不斷提高其自主學習的能力。

參考文獻：

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