謝明

摘要：閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中不可忽視的存在，它的教學(xué)優(yōu)劣直接影響著語文教學(xué)的成敗。閱讀在考試中也占了極大的比重，閱讀是理解文章的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在的情況就是閱讀教學(xué)沒有的到教師的重視，閱讀教學(xué)也沒有發(fā)展起來。本文就如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中語文，閱讀教學(xué)，有效性

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)課堂中很重要的一課，它是整個(gè)語文教學(xué)的關(guān)鍵。聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語文的基本。但是現(xiàn)在教師都忽視了閱讀教學(xué)，在課堂上并未設(shè)置閱讀相關(guān)的內(nèi)容，僅僅是在課堂中稍微提及。而閱讀教學(xué)也并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，因此，以下就來探究提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的方法。

一、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

為學(xué)生創(chuàng)造情景，讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)其中的意境不失為一種提高閱讀能力的好方法。創(chuàng)造情景有很多種方式，在此，教師可以運(yùn)用現(xiàn)成的多媒體進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在的教室都大多安裝了多媒體設(shè)備，這是最簡(jiǎn)單最方便的工具。并且多媒體擁有聲、像一體的優(yōu)勢(shì)。利用多媒體可以讓學(xué)生體驗(yàn)自己沒有經(jīng)歷過的場(chǎng)景，借此可以豐富學(xué)生的感情。

例如教學(xué)《音樂巨人貝多芬》一文，如果學(xué)生不太了解失去聽力是怎樣的感覺，那么學(xué)生是難以體會(huì)到一個(gè)對(duì)音樂如此熱愛的人失去聽力是多么絕望。文章把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帯Ｔ诮虒W(xué)時(shí)，教師利用多媒體播放一段音樂，身邊的同學(xué)都可以自由討論、欣賞。一位學(xué)生帶上耳塞，感受失去聽力的情景。在其他同學(xué)歡聲笑語的同時(shí)，而自己什么都聽不見是一種很絕望的心境。由這種真實(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生可以得到最真實(shí)的感受，從中體會(huì)到文中人物的心境。通過簡(jiǎn)單的情景，讓學(xué)生去體會(huì)到偉人貝多芬對(duì)音樂的熱愛，對(duì)命運(yùn)的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)他的精神，珍惜自己現(xiàn)有的美好生活。通過這樣的情景模式，形象，生動(dòng)，有趣，富有內(nèi)涵，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更快進(jìn)入活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、創(chuàng)新課型，豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富多樣的教學(xué)方法，可以提升初中語文教學(xué)的效率。在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課型，用不同的課型來打破傳統(tǒng)課堂的死板，起到帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的作用。涉及的課程可以為：朗讀課、課文賞析、活動(dòng)課、自主學(xué)習(xí)課、等等。

例如，《春》這篇文章是關(guān)于景物描寫的，教師可以把這堂課作為學(xué)生的活動(dòng)課，帶著學(xué)生外出，進(jìn)行簡(jiǎn)單的春游活動(dòng)，讓學(xué)生去體會(huì)春天的美好。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。并且對(duì)比課文中的描寫手法進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)怎樣生動(dòng)形象地去表達(dá)去描繪春天。學(xué)生在此不僅僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如《敬畏自然》這篇課文，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行辯論賽，辯論人與自然的關(guān)系，是人征服自然還是自然征服人類。關(guān)于名著導(dǎo)讀的《繁星》這類文章就適合去欣賞，作為一堂賞析課，讓學(xué)生去體會(huì)其中語句的優(yōu)美和其中的意境。教學(xué)是沒有辦法去定義的，教學(xué)的方法的多種多樣的，同一篇課文，教師也可以用 不同的方式去展現(xiàn)，最重要的是方式的多樣。但不管是何種教學(xué)方式，都不能忘記主體是學(xué)生，教師不能一味以自己為主，要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的各種情況去確定自己的教學(xué)方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?，可見積累的重要性。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。語文教學(xué)中要教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識(shí)的習(xí)慣。不打沒有準(zhǔn)備的仗，沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，就沒辦法去提高閱讀能力。

如，教師要嚴(yán)加要求學(xué)生去積累詞語的數(shù)量。在課后布置學(xué)生進(jìn)行摘抄，通過摘抄積累更多的詞匯，增加記憶。摘抄這項(xiàng)任務(wù)要持之以恒地去做，教師要做好檢查工作。另外，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣也不失為一個(gè)好方法。做讀書筆記的任務(wù)會(huì)更難一些，學(xué)生做起來會(huì)有難度，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從簡(jiǎn)單的做起。教師可以先讓學(xué)生寫讀書體會(huì)、好詞好句、讀書評(píng)價(jià)等，從而學(xué)會(huì)去讀書筆記。書寫讀書筆記可以讓學(xué)生更容易閱讀和理解文章，提高學(xué)生的閱讀能力。再者，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文章的好習(xí)慣。充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。帶有感情地朗讀課文，可以讓學(xué)生體會(huì)作者的寫作心情，理解文章的深層含義。堅(jiān)持朗讀課文可以培養(yǎng)好的語感，優(yōu)化自己的語言。最后，教師不應(yīng)把閱讀僅僅放在教材上，應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師為學(xué)生推薦課外讀本的時(shí)候不應(yīng)僅僅是四大名著等一些耳熟能詳?shù)淖x物。課外閱讀的書籍也不應(yīng)有限制，可以是國(guó)外的也可以使國(guó)內(nèi)的，可以是科幻的也可以是懸疑的等等。

總之，閱讀的作用不可被忽視，教師要重視閱讀教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取多方式教學(xué)。從各個(gè)方面抓起，以學(xué)生為主體，從課堂設(shè)計(jì)到課后監(jiān)督都不能松懈。情景式教學(xué)方法、豐富的課型再到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。把握好每一個(gè)步驟，致力于提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量是每一位初中教師必不可少的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 常海玉. 新課改下的初中語文閱讀教學(xué)[J]. 教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2008（04）：60-61.

[2] 張繼初. 初中語文閱讀教學(xué)我之見[J]. 科技資訊，2008（19）：173.