何正富

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的要求或任務(wù)也隨著改變，特別是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也隨著改進(jìn)。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)今的教學(xué)要求，趣味性教學(xué)模式的出現(xiàn)，很好地被運用到教學(xué)中去，不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，還能有效地提升學(xué)生各方面的能力。本文主要通過對趣味性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用探究，從而對初中數(shù)學(xué)的教育者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：趣味性;教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)問題來源于生活，在教學(xué)過程中，可以利用實際物體來研究。相比較其他科目，數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的科目，在空間、維度、距離、時間等等方面都有數(shù)學(xué)的知識，既要對文字徹底理解，又要有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，有一定的學(xué)習(xí)難度，想要真正學(xué)好，基于必須要有扎實的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)過程中，能夠采用趣味性教學(xué)，不僅僅能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大大增加。

一、趣味性教學(xué)模式的重要性

我們都知道，學(xué)習(xí)的道路既是漫長的，又是枯燥無味的，對于學(xué)生的要求也是越來越高，而一層不變的教學(xué)模式會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至討厭學(xué)習(xí)。趣味性教學(xué)模式很好地解決了這一問題。趣味性教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更能引導(dǎo)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)與自我探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度，奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，很好地運用數(shù)學(xué)解決問題，全面發(fā)展自己各方面能力。

二、以大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合實際需求，設(shè)計好教學(xué)模式

學(xué)生需要預(yù)習(xí)，而老師需要備課，這是很普遍的現(xiàn)象。在備課過程中，老師應(yīng)當(dāng)熟悉教材的內(nèi)容，緊密結(jié)合教材以及參考資料來設(shè)計教學(xué)模式，還要結(jié)合學(xué)生的特性以及學(xué)習(xí)知識的水平。課余還要與其他老師探討，借鑒他人的成功的經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，也要及時更新自己的知識，由于學(xué)科之間有聯(lián)系，還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科，積累知識，才能制造出更優(yōu)秀的教學(xué)模式。

三、趣味性教學(xué)模式的建立方法

（1）創(chuàng)設(shè)趣味性模式課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度

趣味模式課堂是以學(xué)生為主，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增加的一種教學(xué)模式。在這樣的課堂上，學(xué)生參與課堂的積極性會更高，積極發(fā)表自己的意見;而老師是起到輔佐作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教更捷徑的解題方法。

（2）創(chuàng)設(shè)趣味性氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

趣味性教學(xué)模式，除了“有趣”，還有“互動”，主要有兩種：師生之間的互動、學(xué)生之間的互動。在課堂上，假如老師一味在自我講解，跟學(xué)生沒有互動，或者自己講解的內(nèi)容枯燥無味，那么就是安靜的氛圍，學(xué)生的注意力不會集中，所以，在初中數(shù)學(xué)的課堂上，老師要盡量營造“趣味性”氛圍，既可以讓學(xué)生集中精神聽講，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）實踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。由于教學(xué)時間有限，老師會偏重于理論知識的教學(xué)，實踐部分的教學(xué)會被忽略。如果實踐與理論不能很好地結(jié)合，那么學(xué)生對于知識的認(rèn)識不夠完整;實踐與理論兩者應(yīng)該緊密結(jié)合，教學(xué)任務(wù)才能完成，學(xué)生會學(xué)到更多，學(xué)得更好。

例如在統(tǒng)計的教學(xué)過程中，理論教學(xué)就是找統(tǒng)計圖給學(xué)生看，一起研究其特征;而實踐教學(xué)是讓學(xué)生自行做調(diào)查，記下數(shù)據(jù)或者是給學(xué)生資料，再制成統(tǒng)計圖。在實踐過程中，學(xué)生是真正運用所學(xué)內(nèi)容來制成統(tǒng)計圖，是對知識的深入了解，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（4）聯(lián)系現(xiàn)實，開展導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式

在我們的學(xué)習(xí)中，知識資源來自生活，尤其是初中。學(xué)習(xí)的知識并不是所有都要運用到生活中，知識是充實我們自己，廣泛學(xué)習(xí)對于以后的發(fā)展具有一定的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)正方體、長方體等幾何體時，老師可以讓學(xué)生先討論，討論現(xiàn)實生活中哪些物體是幾何體，并說出其特點或者區(qū)別;之后總結(jié)學(xué)生所提到的物體并進(jìn)行教學(xué);最后，讓每個學(xué)生自行制作一個幾何體，讓其他學(xué)生對其進(jìn)行評價。在這種聯(lián)系現(xiàn)實生活而列舉的例子，會加深學(xué)生對知識點的認(rèn)識以及更好把握，記牢。

四、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)模式的意義

（一）促進(jìn)消化理解以及記憶

初中數(shù)學(xué)有很多定義或者概念，假設(shè)能夠讓使其文字轉(zhuǎn)換成另外一種通俗易懂的數(shù)學(xué)符合，那么有利于學(xué)生的理解和記憶，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。與文字相比，簡單的數(shù)學(xué)符合或者公式，對于學(xué)生來說，可能會對其有所興趣，從而達(dá)到授課的目標(biāo)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，假如對學(xué)習(xí)感興趣，那么已經(jīng)事半功倍了;反之，你沒有興趣，那么想要學(xué)好是難上加難了。所以，興趣對于我們學(xué)習(xí)有很大的幫助，能幫我們減輕負(fù)擔(dān)。在學(xué)生學(xué)習(xí)上，初中數(shù)學(xué)采用趣味性教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其對學(xué)習(xí)有很大的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率，老師能夠完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)進(jìn)度。

結(jié)束語

總而言之，趣味性教學(xué)模式作為一種新式的教學(xué)模式，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，被認(rèn)為一種極具創(chuàng)新精神的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，他既能發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)師生之間或者學(xué)生之間相互交流，共同進(jìn)步，拉近彼此的距離，為以后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)自主學(xué)生意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧雪蓮.淺談初中數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)[J]. 黑河教育， 201 6（ 9 ）：31.

[2]陸春華.趣味性教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)問題教學(xué)中的運用[J].考試周刊， 2017 （ 8 ）.

[3] 曹文營.試論“趣味性”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2017，10：111-112.