孟慈福

摘要：教師在課堂教學(xué)時，要從傳統(tǒng)的突出“雙基”，到突出“三維目標(biāo)”，再到追求“核心素養(yǎng)”。一、提供有效提問 ?使課堂充滿數(shù)學(xué)味;二、用好新教材中教學(xué)提問的文本資源;三、教師應(yīng)是教學(xué)提問的直接創(chuàng)設(shè)者。

關(guān)鍵詞：雙基 ?三維目標(biāo) ? 核心素養(yǎng)

教師在課堂教學(xué)時，要從傳統(tǒng)的突出“雙基”，到突出“三維目標(biāo)”，再到追求“核心素養(yǎng)”。只有這樣，在教學(xué)設(shè)計時，教師才能做到突出學(xué)生主體地位，才能突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂上以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線，讓學(xué)生的真實學(xué)習(xí)過程能夠發(fā)生并自然展開。

能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂的課堂才是高效的課堂。因此，高效課堂必須符合三個標(biāo)準(zhǔn)：

（1）每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做;

（2）在具體的一節(jié)課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效;

（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

高效課堂要達到三“動”：

（1）形動，課堂上孩子動起來了;

（2）心動，思維在動;

（3）神動，思想在動。

回想起以前的教學(xué)經(jīng)歷，都是我講解、歸納、總結(jié)得出指數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)，最后學(xué)生練習(xí)，一般安排2個課時。本學(xué)期我認(rèn)真研讀了《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的上課》，我講解了指數(shù)函數(shù)的定義后，根據(jù)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)圖像的基本原則，讓學(xué)生自己動手畫一下函數(shù)圖像：

（1）曲線C1，C2，C3，C4 分別是指數(shù)函數(shù)y=ax，y=bx，y=cx，y=dx的圖象，則a，b，c，d與1的大小關(guān)系是？

學(xué)生根據(jù)前面畫的函數(shù)圖像進行比較，很快得出b<a<1<d<c 。這是我以前教學(xué)中從未達到的效果，根據(jù)以上同學(xué)們共同總結(jié)的規(guī)律，很快就能歸納出指數(shù)函數(shù)圖像的性質(zhì)。

一、提供有效提問 ?使課堂充滿數(shù)學(xué)味

“讓學(xué)生在生動具體的有效提問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和有效問題的提出、解決都是在一定的提問中展開的。創(chuàng)設(shè)提問是一個好方法，它可以將教材中抽象的、單一的、枯燥的知識，通過身邊熟知的、喜聞樂見的提問，以動促靜，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機與欲望，使學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的提問中通過討論、爭辯來分析問題、收集信息、實驗操作到最后解決問題。這就需要教師提供一個能引起學(xué)生好奇心和探索愿望。

二、用好新教材中教學(xué)提問的文本資源。

新教材特別注意選取生動有趣、密切聯(lián)系生活的素材，精心設(shè)計了單元主題圖或重要課題的情境圖，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)問題生活化”的理念。教師要充分發(fā)揮教學(xué)情境圖的作用，可運用現(xiàn)代教育技術(shù)將靜態(tài)的情境動態(tài)化、具體化。要給學(xué)生提供觀察思考的時間，讓學(xué)生看懂圖意，獲取和選擇信息，以利于新知識的引入或發(fā)現(xiàn)問題。這有別于語文的“看圖說話”，這里要突出數(shù)學(xué)的特點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光去觀察思考，從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)、提出問題。

所以，我們在創(chuàng)設(shè)提問的時候，一定要考慮“真切”，既要與教學(xué)內(nèi)容相吻合，又要符合學(xué)生生活實際，要讓人感到有必要，有價值，有數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

參考文獻：

[1] 曾紅光. 激發(fā)學(xué)生參與意識，提高自主學(xué)習(xí)能力. 新課程（中學(xué)） ， 2012， （03）

[2] 毛文俊. 培養(yǎng)學(xué)生自主能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率. 考試（教研版） ， 2012， （03）

[3] 趙向軍. 高中化學(xué)新課程實施中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng). 化學(xué)教育 ， 2012， （03）

[4] 姜平. 海峽兩岸教育交流與合作的機制探討. 福建信息技術(shù)教育 ， 2009， （01）

[5] 馮長濤. 高中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng). 黑河教育 ， 2012， （02）

[6]張雷生. 英語高效課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題及解決方法. 考試與評價，2011， （10）

[7]韓素珍. 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力途徑初探. 淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇 ， 2010， （Z2）