卞佐卿

摘要：對于中職的教學(xué)來說，計算機課程是非常重要的課程之一，計算機課程對中職學(xué)生而言是可以提高他們計算機基礎(chǔ)知識興趣以及個人能力的一種方式?；A(chǔ)遷移的教學(xué)方法如果能夠很好的運用在中職的計算機課堂中，實際上具有非常明顯的優(yōu)勢，不僅可以很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以幫助教師更好的進行教學(xué)。本文的研究內(nèi)容是對基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法的正確應(yīng)用，希望通過本文的研究可以幫助中職教師更好的開展計算機教學(xué)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)遷移教學(xué);中職計算機;興趣;能力

1基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略課堂運用的重要性

1.1改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

對于中職年齡階段的學(xué)生，一定要具備自主學(xué)習(xí)的意識，才可以真正的接受和吸收知識，如果只是讓學(xué)生被動的接受知識，那么最終的學(xué)習(xí)效果并不好。很多中職的教師并不注重計算機的教學(xué)，因此經(jīng)常會使用“填鴨式”的教學(xué)方法，實際上過于傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不利于提高教學(xué)的效率，還會降低學(xué)生的興趣，學(xué)生的成績也很難真正的提高，很多教師不愿意嘗試新的教學(xué)方法，如果教師可以運用遷移教學(xué)策略開展教學(xué)，對于課堂效率有很大的提高作用，提高了學(xué)生的積極性以及綜合能力，真正的達到教學(xué)的意義。

1.2理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力

計算機這門學(xué)科對于操作性有較高的要求，對于中職學(xué)生而言，需要學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識，同時還需要具備一定的運用能力。很多傳統(tǒng)的教師在進行教學(xué)的過程中，都比較重視理論知識，也將更多的時間放在了對理論知識的講解上，但是并沒有重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏實踐的經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上大多數(shù)都是自由的進行練習(xí)和活動，教師也沒有安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也不會主動對知識進行學(xué)習(xí)，所以就會出現(xiàn)很多學(xué)生利用課堂時間瀏覽網(wǎng)頁或者打游戲的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)方法實際上非常不利于提高學(xué)生對計算機的操作能力，同時還可能讓學(xué)生沉迷游戲，極大的浪費了課堂的時間。對于基礎(chǔ)遷移教學(xué)法來說，可以很好的幫助教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的操作能力，將理論和實踐進行結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會將理論知識運用到實際的計算機操作中，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)合。

2基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在課堂中的運用方法

2.1教師觀念的改變

中職的教師需要及時的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能只是注重基礎(chǔ)的理論知識的講解，而是應(yīng)該讓學(xué)生提高動手操作能力，改變教學(xué)的觀念，學(xué)會把基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略更好的運用計算機的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生真正的掌握計算機的知識和操作方法，達到教學(xué)的目的。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性并樹立教學(xué)的目標(biāo)

教師想要構(gòu)建一個高效的課堂，就一定要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，同時還要讓學(xué)生具備強烈的學(xué)習(xí)動力，在此基礎(chǔ)上才能真正的發(fā)揮課堂的作用，根據(jù)目前的情況來看，中職學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，如果教師不加強引導(dǎo)，就很容易降低學(xué)習(xí)的效率，因此教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)會將遷移教學(xué)策略運用到課堂中，樹立教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生建立知識體系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，學(xué)校需要做出一定的改變，讓學(xué)生可以在舒適并且具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，另外，為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，學(xué)校需要對教學(xué)的設(shè)備進行更新和完善，讓教師學(xué)會用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平，學(xué)會結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)的方法進行設(shè)計，從學(xué)生的興趣出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容與實際的生活相聯(lián)系開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，另外，對于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，也需要制定不同的教學(xué)方法。因此教師在運用遷移教學(xué)策略的過程中，要善于運用不同的教學(xué)方法，提問法就是其中一種方法，這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生在討論和思考的過程中答出正確的答案，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以將教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難進行結(jié)合。

2.3提高學(xué)生知識的運用培養(yǎng)動手能力

對于中職學(xué)生的教學(xué)而言，不能僅僅注重學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，往往實踐才能得出真理，因此教師需要意識到實踐才可以真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。中職的計算機課堂也需要秉承理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上進行實踐，教師在課堂中也需要對知識遷移進行引導(dǎo)，例如教師可以在計算機課堂中開展組裝比賽，通過比賽的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生具備一定的動手能力，幫助學(xué)生更好的強化理論知識。遷移策略的運用可以更好的幫助學(xué)生將不同的知識建立聯(lián)系，在學(xué)習(xí)新知識的同時，將不同的知識點進行結(jié)合，更好的提高學(xué)習(xí)效率。

2.4學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)與建立

對于基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略來說，教師需要正確的運用到計算機的教學(xué)過程中，在教學(xué)中尤其是要提高學(xué)生的綜合能力，只有提高學(xué)生的邏輯思維能力，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機知識，讓學(xué)生也具有遷移意識，學(xué)生在具備正確的學(xué)習(xí)方法之后，教師再加以指導(dǎo)，就可以讓學(xué)生正確的運用遷移思維的方法進行自主學(xué)習(xí)。

3總結(jié)

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于中職的計算機教學(xué)，因此教師一定要善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分的提高學(xué)生的動手能力，不再只是注重理論的知識，而是不斷的豐富教學(xué)模式，另外還需要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上對計算機進行學(xué)習(xí)。遷移教學(xué)策略對于學(xué)生遷移學(xué)習(xí)的思維能力有很大的提高作用，可以更好的將理論知識和實踐相結(jié)合，運用到計算機的操作過程中，真正的實現(xiàn)中職計算機教育的目的。

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