張穎

摘 要：人們對幼兒教育重視力度越來越大，幼兒教育是銜接我國九年義務(wù)教育基本國策的重要一環(huán)，也是影響人一生的重要階段。而品德教育是所有教育中最基礎(chǔ)最重要的部分，育人先育德，幼兒的品德教育直接反應(yīng)了德育教育在幼兒時(shí)代的應(yīng)用和效果。幼兒的德育教育是每個(gè)人走進(jìn)校園的啟蒙教育，其意義非凡。本文主要介紹品德教育在幼兒園教學(xué)中的重要意義和更好實(shí)施幼兒德育教育開展的方法。

關(guān)鍵詞：品德教育；幼兒園；教學(xué)；應(yīng)用

當(dāng)今社會上嬌生慣養(yǎng)的小孩子越來越多，幼兒的品德教育也受到越來越多的關(guān)注，這使得幼兒園的品德教育愈發(fā)顯得重要。計(jì)劃生育的實(shí)施和由爺爺奶奶養(yǎng)育的留守兒童使得家長對自己的子女異常寵溺，導(dǎo)致了許多孩子五六歲時(shí)就存在過度任性、調(diào)皮等現(xiàn)象。幼兒的教育除了家長要注意之外，幼兒園的品德教育也非常重要，應(yīng)當(dāng)在幼兒園階段就幫助孩子樹立整個(gè)正確的品德觀念。

一、幼兒園品德教育的含義

幼兒園的孩子大多都在三到七歲，對他們的品德教育不可能像中小學(xué)的學(xué)生那樣進(jìn)行。幼兒園的德育教育主要指的是以成年人的道德規(guī)范來對幼兒進(jìn)行影響教育，主旨是要為幼兒營造一個(gè)良好的德育環(huán)境，而不是單純的進(jìn)行課堂教學(xué)。教育的兩個(gè)主要部分是情感教育和良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育，說到底就是要在生活中處處進(jìn)行切實(shí)可行的影響，達(dá)到近朱者赤的效果。

二、幼兒園品德教育的重要性

每個(gè)人都有許多幼兒園時(shí)期甚至牙牙學(xué)語時(shí)的特殊記憶，可以說幼兒時(shí)期的教育以及養(yǎng)成的一些習(xí)慣會伴隨一個(gè)人的一生，而幼兒時(shí)期是人接收新知識的黃金階段，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行品德教育可以達(dá)到事半功倍的效果。

中國社會正處于高速發(fā)展的時(shí)代，父母和子女的成長軌跡可以說是完全不一樣，家長對子女的寵愛可能導(dǎo)致孩子不經(jīng)意間就養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣，這對幼兒的教育是有百害而無一利的。因此，在對幼兒的教育過程中，除了親朋好友的言傳身教之外，幼兒園的教育也異常重要。當(dāng)今社會對孩子的教育從娘胎里就開始了，這對幼兒園的德育教育就提了更高的要求，幼兒園必須加強(qiáng)品德教育在孩子們在生活中的影響，力爭引導(dǎo)孩子在幼兒時(shí)期就養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

三、現(xiàn)今幼兒園德育教育存在的問題

第一，在游戲中缺少德育教育。幼兒園每天都有各種各樣的游戲活動，幼師是游戲的主導(dǎo)者，而往往游戲玩完就結(jié)束了，孩子在游戲過程中必然會遇到一些分歧，孩子在遇到問題時(shí)大都是打鬧或者哭鬧的情況，這時(shí)幼師就應(yīng)當(dāng)采取教育孩子要謙讓、互相幫助等措施，而不能得過且過地把孩子哄好就了事了，否則會誤導(dǎo)孩子的心理。

第二，在教學(xué)過程中缺少品德教育。許多幼師常用的教學(xué)方法就是夸獎(jiǎng)孩子，這幫得了他們一時(shí)幫不了長久，老師在教孩子們知識的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、品德教育等進(jìn)行適時(shí)教育。

四、有效提升幼兒園品德教育的措施

針對上述當(dāng)前幼兒品德教育的問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)重視德育教育，同時(shí)幼兒的教育問題不單單是幼兒園的事，需要和家長及社會各界共同努力。

第一，加強(qiáng)在游戲中培養(yǎng)幼兒的良好品行。游戲是孩子聯(lián)系其他同學(xué)和老師的重要橋梁，狼來了、老鷹捉小雞等游戲故事可以幫助孩子了解世界、初步培養(yǎng)與人交流的能力。幼兒的各個(gè)方面的成長都不完全，用天真爛漫來形容一點(diǎn)都不為過，幼師就是要在孩子們的游戲過程中教會他們一定的道理，首先應(yīng)當(dāng)要讓孩子們遵循游戲規(guī)則，孩子們調(diào)皮，如果讓他們完全遵守父母老師的話可能效果還沒有遵循游戲規(guī)則容易，同時(shí)還有通過游戲來展示團(tuán)結(jié)、以禮待人等。此外，在游戲過程中往往出現(xiàn)各種狀況，所以“對不起”“謝謝”等禮貌用語也應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙?。幼師在孩子表現(xiàn)好時(shí)要表揚(yáng)，不乖時(shí)也一定要進(jìn)行批評糾正。

第二，在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的品德。有國外的研究表明，當(dāng)幼兒能主動與身邊的同學(xué)老師玩耍交流時(shí)，對他的學(xué)習(xí)興趣會大大增加；因此老師在與幼兒交流時(shí)應(yīng)當(dāng)自然地平易近人，這樣會使得幼兒能好好聽老師的話，這時(shí)進(jìn)行一些品德教育的話可以事半功倍。幼師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)與德育結(jié)合起來，例如在將拔蘿卜、數(shù)筷子這些故事時(shí)可以結(jié)合團(tuán)結(jié)力量大的道理，讓他們懂得相互合作的好處，也懂得幫助他人的快樂；此外，幼師可以在教學(xué)課堂上讓孩子們?nèi)ッ枋鏊麄兊母改?，這樣的活動可以敦促孩子去了解自己的爸爸媽媽，可以無意間培養(yǎng)他們的情感。

第三，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。任何一件成年人看來不起眼的事在幼兒眼里可能都會影響他很久，對幼兒日常生活中的品德培養(yǎng)甚至比在課堂上還重要。良好的習(xí)慣可以在生活中處處得到體現(xiàn)，比如早上向老師和其他小朋友問好，對發(fā)餐的工作人員說“謝謝”，放學(xué)時(shí)給老師說“再見”，不在其他小朋友睡覺時(shí)大聲喧嘩等等，老師應(yīng)當(dāng)多在這些生活中的小細(xì)節(jié)中對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

幼兒園的品德教育是幼兒接受教育的第一步，養(yǎng)成一個(gè)良好的品德行為對他們的日后生活打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園的品德教育的實(shí)施主體是幼師，幼師教會了孩子的學(xué)習(xí)第一站，通過言傳身教教會孩子們道理，生活處處是學(xué)習(xí)，一些不經(jīng)意的道理都是在幼兒園學(xué)會領(lǐng)會的。幼兒養(yǎng)成良好的思想品德往往是在幼師帶領(lǐng)大家進(jìn)行游戲、教學(xué)、生活中慢慢養(yǎng)成的。幼兒園的品德教育讓幼兒形成良好的品質(zhì)和生活習(xí)慣，讓他們更好的成長。

結(jié)束語

孩子是家庭和國家的未來，幼兒時(shí)期良好的品德教育可以讓人受益一生。當(dāng)前我國社會對幼兒的品德教育重視度不高，這樣的情況應(yīng)該得到足夠的重視，品德教育這樣的基礎(chǔ)教育可以說事關(guān)家庭國家的興旺。同時(shí)，幼兒的品德教育應(yīng)當(dāng)是幼師、學(xué)校、家長共同來完成的責(zé)任，來讓幼兒能得到良好的品德教育。

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