韋顯飛

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谙硎芪镔|(zhì)文化的同時(shí)也越來(lái)越注重精神文明，但這一切都是有前提的，那就是人們需要有一個(gè)健康的身體，體育事業(yè)也因此迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的春天。這時(shí)體育教師就需要努力提高自己課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而為體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量。本文筆者基于此，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了研究，并在文章中圍繞教學(xué)前的準(zhǔn)備工作、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間以及注重評(píng)價(jià)和課后復(fù)習(xí)三方面展開論述。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);有效性;策略探究

體育活動(dòng)是學(xué)生們非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，但他們更多的是喜歡自由地去探索感興趣的體育活動(dòng)，如果教師將之以課堂教學(xué)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)快速地失去興趣，并將注意力轉(zhuǎn)移到別的地方去，這也是導(dǎo)致體育教師課堂教學(xué)效率無(wú)法得到提高的原因。這時(shí)體育教師就需要了解小學(xué)生對(duì)體育課的真正需求，并在此基礎(chǔ)上去尋求有效的課堂教學(xué)策略。這樣的話，體育教師的課堂教學(xué)效率就會(huì)得到很大幅度的提升。

一、做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，體育教師要想讓自己的課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加有效，他們首先要做的就是在課前做好充分的準(zhǔn)備，接下來(lái)筆者從以下兩個(gè)方面展開介紹。

1、利用微課向?qū)W生傳遞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容

體育教師要時(shí)刻牢記一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。因而學(xué)生在教師的課堂教學(xué)活動(dòng)之前也需要完成預(yù)習(xí)這項(xiàng)工作。但初次學(xué)習(xí)的學(xué)生并無(wú)法掌握要點(diǎn)，這時(shí)就需要體育教師的幫助。微課就能夠在此時(shí)發(fā)揮作用，它能夠擺脫實(shí)踐和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行預(yù)習(xí)，也因此讓學(xué)生跟得上教師講課的步伐。例如：在進(jìn)行跑步教學(xué)的時(shí)候，筆者首先會(huì)將跑步中所需要的技巧制作成微課傳給學(xué)生，里面包含了起跑的規(guī)范姿勢(shì)、跑步過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)等各種有關(guān)跑步的體育知識(shí)。這樣的話，學(xué)生就能夠提前知道筆者教學(xué)的重點(diǎn)所在，并能夠在反復(fù)觀看微課的過(guò)程中具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因而在課堂上能夠跟得上筆者講課的步伐，為筆者課堂教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量。

2、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)為他們?cè)O(shè)置教學(xué)目標(biāo)

每一名學(xué)生的身體基礎(chǔ)情況都是不同的，這也就意味著體育教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候并不能一概而論。因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，如果體育強(qiáng)度過(guò)大的話，他們就很可能在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中對(duì)身體造成傷害。這時(shí)體育教師要做的就是在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生的身體基礎(chǔ)進(jìn)行了解，并因此而制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。例如：在進(jìn)行800米跑步的課堂教學(xué)之前，筆者在利用微課向?qū)W生傳遞了有關(guān)跑步的各種技巧和知識(shí)之后，就會(huì)讓學(xué)生去試著進(jìn)行一次800米跑步活動(dòng)，并將自己跑步的整個(gè)過(guò)程錄制下來(lái)傳給筆者。接下來(lái)筆者就會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)為他們制定不同的教學(xué)目標(biāo)，筆者所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)都是建立在學(xué)生身體基礎(chǔ)之上的。這樣的話，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單而失去興趣，也不會(huì)因?yàn)檫^(guò)于困難而選擇放棄。

二、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間

體育教師為了讓自己的課堂教學(xué)活動(dòng)變得有效，他們需要充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生往往在課堂教學(xué)的一開始并沒有將注意力收回到教師的課堂教學(xué)活動(dòng)中，這也就導(dǎo)致了他們遲遲進(jìn)入不了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而白白浪費(fèi)了課堂時(shí)間。這時(shí)教師就需要采取措施來(lái)在一開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境就是其中一種比較有效的手段，教師可以在教學(xué)中進(jìn)行嘗試。例如：在進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)的課堂教學(xué)中，筆者就結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的故事情境，故事的背景會(huì)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來(lái)進(jìn)行編造。接下來(lái)筆者就會(huì)讓學(xué)生去扮演他們喜歡的故事人物，去進(jìn)行體育課堂中的探險(xiǎn)。在此過(guò)程中，筆者會(huì)設(shè)計(jì)各種與跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的游戲，進(jìn)而讓學(xué)生在玩的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)和技巧。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，他們也能夠用一個(gè)積極的狀態(tài)去面對(duì)筆者接下來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生效率

有些體育活動(dòng)是需要技巧的，即使教師在講解的過(guò)程中將之傳遞給了學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候也有可能將之遺忘。但體育教師不能隨時(shí)隨地跟在學(xué)生身邊進(jìn)行輔導(dǎo)，這時(shí)他們就需要引導(dǎo)學(xué)生互幫互助。小組合作學(xué)習(xí)法就成為了教師常用的一種教學(xué)策略，它可以讓學(xué)生彼此之間團(tuán)結(jié)在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而節(jié)省了詢問(wèn)教師的時(shí)間。例如：筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的身體基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力將他們科學(xué)地分成各個(gè)小組，進(jìn)而保證學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠得到及時(shí)的幫助。除此之外，自制力不強(qiáng)的學(xué)生也能夠在彼此督促中完成教師為他們布置的練習(xí)任務(wù)。這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在得到提高的同時(shí)，筆者自身的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到保證，可謂是一舉兩得。

三、注重評(píng)價(jià)藝術(shù)與課后的復(fù)習(xí)

體育教師要想讓自己的課堂教學(xué)活動(dòng)變得有效，他們就必須對(duì)課堂評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)加以重視。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得到了教師的肯定之后，他們進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力就會(huì)更加充足。除此之外，教師通過(guò)委婉地指出學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的漏洞，可以讓他們?cè)谡n下的復(fù)習(xí)鞏固過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行改正。這也就意味著教師對(duì)學(xué)生課下的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)也需要加以重視。例如：在以跳遠(yuǎn)為主題的課堂教學(xué)中，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以觀察，并在課堂小結(jié)的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。科學(xué)的評(píng)價(jià)中既包含肯定的表?yè)P(yáng)，又有著委婉的建議，這樣就可以給學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供方向。如筆者發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生在跳遠(yuǎn)的時(shí)候總是習(xí)慣單腳起跳，筆者并沒有直接指出這一點(diǎn)，而是先表?yè)P(yáng)了他練習(xí)的時(shí)候態(tài)度認(rèn)真，然后再向?qū)W生點(diǎn)明這一缺點(diǎn)，并告訴他改正的方法，如在練習(xí)的時(shí)候在雙腳之間加一張白紙等。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠有效地改正，筆者的教學(xué)效率也會(huì)得到提高。

總而言之，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，體育教師必須充分發(fā)揮自身課堂教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡上體育這門課程。這樣的話，當(dāng)學(xué)生脫離了課堂的束縛和教師的督促之后，他們也能夠積極主動(dòng)地去開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，并因此將從課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用起來(lái)。因而體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，他們必須在遵循以學(xué)生發(fā)展為根本教育理念的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)策略的研究，進(jìn)而使得學(xué)生樹立起終生體育的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?陳文濤.小學(xué)體育課堂教學(xué)心得[J].中國(guó)教師，2018（S2）：1.

[2] ?陳莉.小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：118.