吳儀

摘要：資助工作對(duì)于高校而言是一項(xiàng)十分重要的工作，做好學(xué)生資助工作，發(fā)揮資助育人作用，對(duì)于落實(shí)國(guó)家的精準(zhǔn)扶貧政策，落實(shí)高校立德樹(shù)人任務(wù)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校? 資助育人? 大學(xué)生

2017年12月，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），《綱要》主要詳細(xì)規(guī)劃了“課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織”等十大育人體系的實(shí)施內(nèi)容、載體、路徑和方法。提出要把“扶困”與“扶智”，“扶困”與“扶志”結(jié)合起來(lái)，著力培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。資助育人是十大育人體系的重要組成部分，也是高校教師做好育人工作的重要途徑。

一、資助育人的內(nèi)涵

2013年，習(xí)近平總書記提出了精準(zhǔn)扶貧，在精準(zhǔn)扶貧視閾下，高校資助育人工作的內(nèi)涵也更為豐富。資助，顧名思義，是指幫助，資助育人是指在落實(shí)資助政策、實(shí)施資助舉措的過(guò)程中達(dá)到教育人、培養(yǎng)人的目標(biāo)或效果。資助育人是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)重要途徑。挖掘資助育人內(nèi)涵，要堅(jiān)持普遍性和特殊性相結(jié)合的原則，即資助的育人效果既要符合高?？傮w的育人目標(biāo)，又要體現(xiàn)資助工作自身的特點(diǎn)。

二、高校資助育人工作存在的問(wèn)題

由于學(xué)生自身因素、資助工作的復(fù)雜性等主客觀因素，高校資助育人工作在取得進(jìn)步的同時(shí)也存在一些問(wèn)題，資助育人的效果未能得到充分發(fā)揮，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.資助政策宣傳力度不足

現(xiàn)階段大部分高校主要是在給大一新生郵寄錄取通知書時(shí)放置宣傳冊(cè)對(duì)一些大學(xué)生的資助政策進(jìn)行宣傳，開(kāi)學(xué)迎新生時(shí)，學(xué)校會(huì)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難，交不起學(xué)費(fèi)的貧困學(xué)子開(kāi)通綠色通道，設(shè)立資助政策咨詢點(diǎn)，為貧困學(xué)生提供學(xué)費(fèi)減免或者其他方面的幫助。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，這種宣傳方式效率較低，大部分學(xué)生和家長(zhǎng)不會(huì)仔細(xì)去閱讀宣傳冊(cè)，開(kāi)學(xué)后由于對(duì)新的校園環(huán)境不熟悉，往往不知道綠色通道在哪里，不了解怎樣進(jìn)行學(xué)費(fèi)減免，怎樣申請(qǐng)貸款，需要什么條件等。而大一開(kāi)學(xué)不久就會(huì)進(jìn)行大學(xué)期間第一次助學(xué)金的評(píng)定工作，到那時(shí)，學(xué)生才會(huì)通過(guò)咨詢輔導(dǎo)員、學(xué)生資助中心等途徑了解資助政策，導(dǎo)致助學(xué)金評(píng)定準(zhǔn)備工作做得不充分，學(xué)生來(lái)不及準(zhǔn)備申請(qǐng)材料，輔導(dǎo)員也沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)申請(qǐng)助學(xué)金的同學(xué)進(jìn)行全面細(xì)致的了解，這就會(huì)降低資助工作的效率。

2.對(duì)受資助學(xué)生缺乏監(jiān)督管理

高校學(xué)生資助管理中心和輔導(dǎo)員往往比較重視獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定過(guò)程中的工作，而評(píng)定完之后，忽視了對(duì)受資助學(xué)生的后續(xù)監(jiān)督工作，對(duì)于受資助的學(xué)生，他們將學(xué)校的資助用在了哪些方面？申請(qǐng)條件是否真實(shí)？在日常生活中有沒(méi)有嚴(yán)格要求自己？這些問(wèn)題往往被忽視了，現(xiàn)實(shí)中有部分學(xué)生為了申請(qǐng)助學(xué)金偽造材料、將獎(jiǎng)助學(xué)金用來(lái)購(gòu)買奢侈品，用來(lái)上網(wǎng)打游戲等，這部分學(xué)生的行為會(huì)在同學(xué)中造成負(fù)面影響，這就會(huì)弱化資助工作的公平性與科學(xué)性，使資助工作的育人作用得不到充分發(fā)揮。

3.資助育人效果有待加強(qiáng)

盡管高校資助工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到資助育人工作的重要意義，但在實(shí)際工作過(guò)程當(dāng)中，由于主客觀原因，高校仍然將學(xué)生的資助工作作為日常的一項(xiàng)行政工作，重視資助而對(duì)育人的重視有待加強(qiáng)，對(duì)于受資助的學(xué)生缺少感恩教育和激勵(lì)教育，導(dǎo)致資助工作雖然在一定程度上幫助學(xué)生度過(guò)了經(jīng)濟(jì)上的難關(guān)，但在學(xué)生的人格培養(yǎng)、道德教化、思想提升方面發(fā)揮的作用還存在不足。

三、做好資助育人工作的路徑研究

1.加大宣傳力度

良好的開(kāi)始是成功的一半，大一第一學(xué)期的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作對(duì)于之后的評(píng)定工作具有重要的參照作用，高校要加大對(duì)于大學(xué)生資助政策的宣傳力度，尤其是加大對(duì)大一新生的宣傳。在開(kāi)學(xué)前，不僅要通過(guò)郵寄宣傳冊(cè)的方式，高校還可以發(fā)揮新媒體的作用，利用“三微一端”，將資助政策的介紹上傳至微博和微信公眾號(hào)，亦或是將資助政策制作成通俗易懂的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)校的微信公眾號(hào);新生入學(xué)后在進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)不僅要進(jìn)行專業(yè)教育和安全教育，輔導(dǎo)員也要對(duì)資助政策進(jìn)行詳細(xì)的介紹，細(xì)致解答學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生充分了解了資助政策，輔導(dǎo)員才能更好地開(kāi)展獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作，提高資助工作效率，做好資助育人工作的第一步。

2.完善監(jiān)督機(jī)制

高校學(xué)生資助管理中心要建立受資助學(xué)生電子檔案，聯(lián)合輔導(dǎo)員一同對(duì)受資助的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)、生活作風(fēng)等進(jìn)行跟蹤管理，關(guān)注其學(xué)習(xí)有沒(méi)有進(jìn)步、在生活中有沒(méi)有做到勤儉節(jié)約等，同時(shí)要發(fā)揮班干部作用，引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)對(duì)受資助學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員要積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生的日常表現(xiàn)等，與家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，將資助給真正需要幫助的人，保障資助工作的公平性與科學(xué)性。

3.創(chuàng)新資助育人形式

高校目前主要是通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、組織座談會(huì)、談心談話的方式對(duì)受資助的學(xué)生進(jìn)行教育，但這些顯性的教育方式過(guò)于單一，育人效果不明顯。高校要充分發(fā)揮資助工作的育人作用就要拓寬育人途徑，創(chuàng)新資助育人形式，重視隱性教育的作用，將顯性教育和隱性教育結(jié)合起來(lái)，一方面，要將資助育人與文化育人結(jié)合起來(lái)，通過(guò)組織“心理劇”表演對(duì)受資助學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，鼓勵(lì)其堅(jiān)定意志，努力學(xué)習(xí);通過(guò)開(kāi)展“紅色家書”朗誦活動(dòng)對(duì)受資助學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓其了解中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史，使其更加珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另一方面，要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生加入志愿服務(wù)類的社團(tuán)，參加社團(tuán)組織的支教、關(guān)愛(ài)老人等志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)其在享受資助政策的同時(shí)盡自己的綿薄之力為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量，通過(guò)參與志愿服務(wù)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感恩國(guó)家、感恩學(xué)校、感恩父母。

4.豐富資助育人內(nèi)容

相較于其他學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生更容易呈現(xiàn)出性格內(nèi)向、自信心不足的特點(diǎn)，因此，高校資助育人除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育和感恩教育外，還要注重對(duì)其能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其增強(qiáng)自信心，堅(jiān)定理想信念，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在平時(shí)的生活中多關(guān)注時(shí)事新聞，了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，提高政治素養(yǎng)，增強(qiáng)明辨是非的能力;與此同時(shí)輔導(dǎo)員要給予經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生更多鍛煉自己、提升自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其擔(dān)任班干部，參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織，在實(shí)踐中錘煉本領(lǐng)，增長(zhǎng)才干，提升自身綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，高校資助育人工作面臨著更高的要求與更多的挑戰(zhàn)，高校資助工作者要將創(chuàng)新資助育人形式，拓寬資助育人途徑，將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)校資助工作者、家長(zhǎng)以及全社會(huì)的合力。

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