劉箐箐

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是教會孩子識數(shù)、運(yùn)算的啟蒙課程，屬于早期基礎(chǔ)教育的一種。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的在于培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，從長遠(yuǎn)角度為孩子未來的初高中學(xué)習(xí)生活打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師的教學(xué)方法直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要。本文首先具體分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點、描述了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)現(xiàn)狀，接著結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點給出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。本文的寫作目的在于強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育團(tuán)隊，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生們創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教師專業(yè)素質(zhì);有效途徑;提高

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

由于數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)不夠，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，多數(shù)教師采用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教學(xué)模式固定并且周而復(fù)始循環(huán)。因為課堂時間緊湊，教師又著力于追趕教學(xué)進(jìn)度，所以忽略了學(xué)生對知識的接受程度，更不清楚學(xué)生課堂上遇到的難點。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到應(yīng)試教育的影響，沒有主動思考創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂教學(xué)依照教材和相關(guān)數(shù)學(xué)習(xí)題講解。他們的教學(xué)目標(biāo)是把孩子培養(yǎng)成一個從小就會做題、會考試的學(xué)生，因此一味地把公式、解題方法灌輸給學(xué)生，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)思考，選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方式。小學(xué)生在接受教學(xué)的同時也養(yǎng)成了固化的思維模式，在生活中遇到新的數(shù)學(xué)問題或者在考試遇到新題型時往往會感到無從下手。數(shù)學(xué)本身就是較為枯燥沉悶的一門學(xué)科，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法下，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑

2.1 開展專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師團(tuán)隊專業(yè)成長

2.1.1 學(xué)習(xí)教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)順應(yīng)時代的發(fā)展，一直處在教學(xué)改革的進(jìn)程中，教學(xué)理論也向著更貼近學(xué)生日常生活的方向發(fā)展著。各學(xué)校及相關(guān)教育部門應(yīng)該針對新課程的要求，按時組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教師的教學(xué)目標(biāo)和觀念，鼓勵教師從以人為本的角度出發(fā)，因材施教，掙脫應(yīng)試教育的束縛，在基礎(chǔ)理論知識講解的過程中，要善于結(jié)合小學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案。結(jié)合課改的要求及時更新教學(xué)理論和觀念，幫助小學(xué)生打牢數(shù)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.1.2 加強(qiáng)教師團(tuán)隊道德素養(yǎng)培訓(xùn)

師者，傳道受業(yè)解惑也，提升教師的專業(yè)素質(zhì)既要加強(qiáng)教師的教學(xué)能力和教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，又要加強(qiáng)教師的道德素養(yǎng)培訓(xùn)，道德素養(yǎng)包括師德、師風(fēng)、師品等要素。教師是小學(xué)生脫離家長懷抱，步入校園后前遇到的第一類社會上的人群，小學(xué)生由于處在身心快速成長的階段，心理方面需要家長和老師的輔導(dǎo)，教師的一言一行都有可能成為學(xué)生模仿的對象。為了加強(qiáng)言傳身教的示范作用，對教師進(jìn)行言行舉止方面的素養(yǎng)培訓(xùn)很有必要，培訓(xùn)的意義在于多元化提升教師的育人能力和整體素質(zhì)。

2.1.3 邀請教學(xué)專家到校做學(xué)術(shù)講座

為了發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用，校方可以聘請數(shù)學(xué)教學(xué)方面的專家到校開展學(xué)術(shù)講座、給小學(xué)數(shù)學(xué)教師輔導(dǎo)教學(xué)方法、結(jié)合新課程的要求剖析教材重點內(nèi)容、分析教學(xué)案例、觀摩教學(xué)公開課等，在實踐中指導(dǎo)教師改善教學(xué)方法。從專業(yè)的角度提升教師的教學(xué)水平和素質(zhì)修養(yǎng)。

2.2 開展教學(xué)研討活動，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊交流互動

教研活動在提升教師教學(xué)技能和水平方面起的促進(jìn)作用，然而，即使新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的共享和教學(xué)經(jīng)驗的交流，各小學(xué)之間的教學(xué)資源共享效率仍然偏低，數(shù)學(xué)教師們只按照自己的固有思路教學(xué)，相互之間缺乏教學(xué)方式、經(jīng)驗的交流和切磋，這不利于教學(xué)效率的提高，更難以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的傳播和普及。依托教研活動，借助“數(shù)學(xué)教學(xué)研修班”、“數(shù)學(xué)教學(xué)方法大家談”等交流形式，鼓勵數(shù)學(xué)教師積極參與到教學(xué)經(jīng)驗交流中，幫助構(gòu)建教學(xué)互動小組，教師的專業(yè)素質(zhì)在共同探討和相互借鑒中逐步得到提升。

2.3運(yùn)用多媒體軟件和網(wǎng)絡(luò)提升教學(xué)專業(yè)技能

運(yùn)用教學(xué)軟件、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的特點開展教學(xué)工作，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專業(yè)技能的好方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在一些抽象的知識點，小學(xué)生生活經(jīng)驗不足，缺乏對抽象概念的想象力，然而這些抽象的知識僅依靠數(shù)學(xué)教師用小學(xué)生能理解的語言描述給小學(xué)生是不夠的，其結(jié)果往往是學(xué)生仍然不能理解。比如在教學(xué)“認(rèn)識長方體”這一課程時，教師可以運(yùn)用3D繪圖軟件，在投影上給出一個長方體的三維模型，切換三視圖，這樣的方式比起口頭描述，帶給學(xué)生更加直觀的感受。

我們身處互聯(lián)網(wǎng)時代，為了突破時空的限制，實現(xiàn)東南教育發(fā)達(dá)地區(qū)和西北教育落后地區(qū)的教學(xué)互動，學(xué)?？梢猿浞诌\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)研討活動。比如教師將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)共享平臺上，各地區(qū)教師觀看教學(xué)視頻，討論并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。教師還可以搭建網(wǎng)絡(luò)課堂來實現(xiàn)師生互動，網(wǎng)絡(luò)課堂的點擊率真實反映了學(xué)生觀看教學(xué)視頻的次數(shù)，平臺上的留言則可以反映出學(xué)生對數(shù)學(xué)課程持有的態(tài)度。

2.4制定發(fā)展計劃和目標(biāo)要求

發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)計劃對于建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師團(tuán)隊具有重要意義，具體的教學(xué)能力提升任務(wù)可以計劃為：每天以改進(jìn)教學(xué)方法為主旨寫一篇教學(xué)感想日志;每周開展一次集中研討會;每月做一次教學(xué)質(zhì)量分析報告會;每學(xué)期完成一項教學(xué)專題研究工作等。教學(xué)目標(biāo)的制定有助于鞭策小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。

3結(jié)語

綜上所述，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)不是一朝一夕可以完成的工作，它需要教育部門、數(shù)學(xué)教師和學(xué)校的共同配合。相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)首先分析數(shù)學(xué)教師在專業(yè)素質(zhì)方面的現(xiàn)狀，再針對現(xiàn)狀從教學(xué)專業(yè)技能、教學(xué)理念、道德素養(yǎng)多方面提升教師專業(yè)素質(zhì)。教師作為學(xué)生的楷模，必須受到全面的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，提高自身的修養(yǎng)，形成良好的教學(xué)氣質(zhì)，才能運(yùn)用和時代結(jié)合緊密的創(chuàng)新手段開展教學(xué)工作，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，幫助學(xué)生打造全面發(fā)展的成長態(tài)勢，最終達(dá)成數(shù)學(xué)教育素質(zhì)化的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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