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        基于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在特殊兒童教育中的實(shí)踐

        2019-09-10 14:27:40覃桂珍
        青年生活 2019年25期
        關(guān)鍵詞:兒童教育

        覃桂珍

        摘要:對于學(xué)齡前兒童來說,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對他們的行為有著重要的影響,有助于調(diào)節(jié)兒童情緒、端正行為,特別是對于感覺失調(diào)的兒童會產(chǎn)生更好的效果。學(xué)齡前兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是關(guān)系后他們今后成長的大事,這時正是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵階段,神經(jīng)系統(tǒng)對不同部位的協(xié)調(diào)都是通過感覺統(tǒng)合來實(shí)現(xiàn)的,對于對中類型的特殊兒童來說,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的對象范圍在不斷擴(kuò)展,呈現(xiàn)出教育化的趨勢。

        關(guān)鍵詞:感覺統(tǒng)合;特殊兒童;兒童教育

        引言:

        感覺統(tǒng)合是指身體各類器官和大腦相互協(xié)調(diào)運(yùn)作的過程,各個器官獲取的信息進(jìn)入大腦中,再由大腦支配器官的反應(yīng)過程。感覺統(tǒng)合失調(diào)則是信息無法在大腦中樞神經(jīng)進(jìn)行組合,對器官支配功能變遲緩或消失的情況。對于特殊兒童而言,進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能夠幫助他們有效的恢復(fù)失調(diào)行為,通過診斷感覺系統(tǒng)存在的問題,以游戲等方式刺激兒童的感覺統(tǒng)合,幫助他們健康的成長。

        一、感覺統(tǒng)合失調(diào)產(chǎn)生的主要原因

        1、遺傳因素影響

        在影響兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因中遺傳是最主要的因素,嬰兒在還未出生之前在母體中受到的影響更大。孕婦在懷孕期間各種因素都會導(dǎo)致嬰兒的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)失調(diào),比如情緒焦慮、抑郁、操心過度、飲食不健康、作息不規(guī)律、喝酒吸煙等,都會影響兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。除了孕婦在孕期內(nèi)不良情緒和行為的影響,孕婦在生產(chǎn)時出現(xiàn)早產(chǎn)或者剖腹產(chǎn)操作不善也可能會對嬰兒的感覺系統(tǒng)發(fā)育造成影響,導(dǎo)致后期感覺統(tǒng)合系統(tǒng)不足。

        2、外界因素影響

        兒童感覺統(tǒng)合系統(tǒng)也受到外界因素的影響。兒童在成長過程中,周圍環(huán)境也是影響其發(fā)育的因素,與外界接觸較少、缺少與同齡人的互動、沒有正確引導(dǎo)兒童開發(fā)他們的智力、家長限制孩子的活動區(qū)域讓孩子無法參與到集體活動中以及過于保護(hù)孩子或者缺乏與孩子的溝通,都會是影響兒童感覺統(tǒng)合系統(tǒng)發(fā)育的因素。

        二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練存在問題

        1、政府缺乏管理規(guī)范

        目前統(tǒng)合訓(xùn)練在我國的發(fā)展還處在初級階段,我國政府和相關(guān)教育部門也還未完善關(guān)于特殊兒童的相關(guān)法律法規(guī),沒有相關(guān)政策文件的支持,關(guān)于特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)也沒有相關(guān)的管理規(guī)則,教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得不到統(tǒng)一的管理規(guī)范,相關(guān)教師也沒有統(tǒng)一的規(guī)范和培訓(xùn)。

        2、訓(xùn)練缺乏完整性

        特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是通過刺激兒童各個器官的一系列動作,幫助兒童完成動作的準(zhǔn)確性、感覺間的協(xié)調(diào)性。但是完成動作的準(zhǔn)確性、次數(shù)以及力度都受到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的影響。特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練需要專業(yè)的訓(xùn)練師根據(jù)實(shí)際的情況,矯正兒童的感覺統(tǒng)合系統(tǒng),同時觀察兒童訓(xùn)練前后的變化,通過不斷重復(fù)矯正動作,幫助兒童健康成長。但是目前感覺統(tǒng)合訓(xùn)練并沒有完善的訓(xùn)練要求,訓(xùn)練教師在訓(xùn)練中往往忽略了動作準(zhǔn)確性,只注重內(nèi)容的完整,沒有統(tǒng)一的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。

        3、訓(xùn)練內(nèi)容有待開發(fā)

        感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是帶有目的性的,特別是針對兒童來說,為了讓他們能夠主動參與到訓(xùn)練中,內(nèi)容還是需要趣味性,吸引兒童的注意力來提升他們的興趣。但是目前感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容比較單一,在經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后,兒童會對重復(fù)的訓(xùn)練內(nèi)容產(chǎn)生乏味感,對訓(xùn)練失去興趣,同時訓(xùn)練器械功能和種類也有待開發(fā)。

        三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的建議

        1、設(shè)置有趣的訓(xùn)練內(nèi)容

        在與兒童進(jìn)行對話時要選擇適合的時機(jī),要使用親切、有趣的語言。教師要抱著與兒童交朋友的心態(tài)投入童心與他們進(jìn)行交流,讓他們在輕松有趣的環(huán)境中參與訓(xùn)練,主動的訓(xùn)練。還可以使用童話故事串聯(lián)訓(xùn)練內(nèi)容,在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時讓兒童的參與感更強(qiáng),特別是要加入動態(tài)的互動,訓(xùn)練兒童的溝通交流能力和動手能力。在幼兒園的教學(xué)中也會常常使用兒歌的方式,感覺統(tǒng)合也可以參照這樣的方式來進(jìn)行訓(xùn)練。將訓(xùn)練的動作加入到兒歌中,盡量讓兒童動起來,邊跳邊唱的方式也可以幫助兒童協(xié)調(diào)肢體,刺激大腦的協(xié)調(diào)運(yùn)作能力。

        2、安排系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容

        在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時,首先要明確兒童哪方面的功能失調(diào),才能有針對性的訓(xùn)練。轉(zhuǎn)椅、吊床、滾筒等器具適用于前庭失調(diào);袋鼠跳、觸覺球、捏泥羊角球等適用于觸覺失調(diào);穿珠、夾珠子、捏泥等適用于精細(xì)動作改善;平衡木、樂樂球、躲避球、跳床、跳數(shù)字等器具適用于平衡失調(diào)和本體失調(diào)。

        根據(jù)兒童感覺統(tǒng)合情況的不同,將他們分為單獨(dú)指導(dǎo)和集體指導(dǎo)兩種訓(xùn)練方式。根據(jù)特殊兒童的類型將他們進(jìn)行分組,再根據(jù)情況輕重進(jìn)行再分組,根據(jù)兒童的性格和接受訓(xùn)練程度再進(jìn)行分組,這樣精細(xì)化的分組有助于幫助兒童進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。另外還需要隨時觀察兒童在訓(xùn)練時的狀態(tài),隨時調(diào)整分組和更換訓(xùn)練內(nèi)容。比如針對自閉癥的兒童,就需要進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練逐步向集體訓(xùn)練轉(zhuǎn)變,讓他們能夠融入集體適應(yīng)集體生活,這樣接近生活化的訓(xùn)練,可以更加有效的幫助他們恢復(fù)感覺統(tǒng)合系統(tǒng)。通過這樣循序漸進(jìn)的方式讓他們逐漸形成互相幫助、溝通交流無障礙的生活習(xí)慣。

        3、培養(yǎng)專業(yè)教師,更新家長觀念

        在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方面目前我國還嚴(yán)重缺乏專業(yè)的教師,無論是理論還是實(shí)踐上都沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。特別是需要根據(jù)每個兒童不同的情況來定制訓(xùn)練計劃,雖然已經(jīng)有相關(guān)部門開始培養(yǎng)這方面的專業(yè)教師,但是教師供給方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求,所以需要在更新訓(xùn)練理論和實(shí)踐的同時,加大這方面教師的培訓(xùn)。

        另外在師資力量到位的同時,還要求家長也要重視日常對兒童的影響和作用,家長要時刻留意孩子的成長變化,參與到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中,協(xié)助教師幫助感統(tǒng)系統(tǒng)失調(diào)的兒童進(jìn)行矯正。

        四、結(jié)語:

        感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以幫助特殊兒童提升認(rèn)知能力和感覺系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力。近幾年來我國不斷增加對特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的需求,不少特殊教育培訓(xùn)學(xué)校的建立,也開始重視對教師專業(yè)的培訓(xùn)。要求相關(guān)研究人員不斷創(chuàng)新技術(shù),加強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)際的研究,讓感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在我國的發(fā)展越來越好,盡早的融入教育體系中。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張興華.學(xué)前特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2018(07):420+422.

        [2] 陳玲嬌,胡文輝,陳棉.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對孤獨(dú)癥患兒的感覺失調(diào)和行為癥狀的改善作用[J].中國鄉(xiāng)村醫(yī)藥,2017.(22):37~38

        [3] 張海娟.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在智障兒童教育中的運(yùn)用和效果[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(27):138.

        [4] 游富瑜.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課程開設(shè)現(xiàn)狀及其對幼兒身體素質(zhì)的影響研究 [D].四川:四川師范大學(xué)體育學(xué)院 ,2011.

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