劉偉

摘 要：現(xiàn)代農(nóng)村語文教育是以學生的核心素養(yǎng)為中心的，其中很重要的一點就是學生的寫作能力?，F(xiàn)代社會中，不僅僅是在小學階段學生們需要寫作，學生們的成長始終有寫作相伴，但是現(xiàn)階段學生的寫作能力明顯不足，如果要讓學生打好基礎就得從小培養(yǎng)他們的寫作能力。在小學語文各種能力的教學中，語文的寫作能力就顯得格外重要。寫作水平提升教學在小學語文教學中的應用對學生們提升寫作能力有很大的幫助。為了使學生能夠自主地去學習，也為了激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生們的寫作水平是大勢所趨。本文結合本人的親身經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗談一談如何提升學生們的寫作能力。

關鍵詞：小學語文;寫作水平提升;教學應用

引言：

在以往的語文寫作教學模式當中，基本上都是以老師為主，老師講什么學生就學什么，很少有學生會主動要求老師講解什么內容，這就造成了學生的自主學習能力比較差，長此以往，學生的學習能力也就不會得到提高。為了讓學生們能夠跟上現(xiàn)代的教育模式以及教育方法，在小學語文寫作的教學當中應該以學生們?yōu)橹?，培養(yǎng)學生們的自主學習能力，激發(fā)學生們對寫作的興趣，老師在培養(yǎng)學生們的自主能力起到引導作用和輔助作用。寫作水平提升的教學，在小學語文的教學中所占比重很大。寫作水平提升對學生們來說是一次思想上的變革，是寫作理念上的引導。

一、寫作水平提升教學的重要性

學生們在小學期間對于寫作還沒有一個概念，對于如何提升自己的寫作能力也沒有足夠的重視，但是寫作能力作為學生核心素養(yǎng)能力的一部分不得不進行重點培養(yǎng)，也就是說寫作水平提升的教學，可以提升學生們的寫作能力，完善學生們的寫作理念，對今后的學習有所幫助。所以對于如何提升學生的水平需要進行完善的分析引導。

寫作水平提升相比其他的語文教學而言是有所區(qū)別的，寫作水平提升是對學生們寫作思維能力的培養(yǎng)，是對學生們理解能力的完善，也是對學生們思想上的引導。通過對學生們進行寫作水平提升的教學，可以讓學生們對寫作產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，也就是說通過寫作水平提升的教學，學生們會主動進行寫作鍛煉。寫作水平提升的教學還包括一定的思想政治方面的教學，也就是說這對學生們的身心健康也有一定的幫助?，F(xiàn)階段學生們的壓力很大，利用寫作的方式也可以讓學生們釋放一些壓力，對學生們緊繃的神經(jīng)也有好處。

二、寫作水平提升教學的策略

寫作水平提升教學的策略有很多，例如可以使用群文閱覽的方式，或者使用文章精讀的方法等等。這些方式方法中很重要的一點就是如何有效地進行教學。在傳統(tǒng)的寫作水平提升教學中，效率低下，學生們也提不起精神，認為寫作只是一個語文附加品。但是現(xiàn)在是新社會，對于學生們的要求更高了，需要學生們對寫作的觀念進行轉變。

小學語文教師們可以利用學生們感興趣的文章進行寫作水平提升的教學，例如在授課之前詢問學生們對什么文章感興趣，然后挑選出學生們感興趣且擁有實際教學作用的文章進行教學，這樣不僅能夠提升學生們的學習興趣，還可以有效地提升學生們的學習效率。

現(xiàn)代社會是一個科技無限發(fā)展的社會，教師們也可以利用現(xiàn)代化的教學技術實現(xiàn)寫作的語文教學教學。

三、寫作水平提升教學的應用

在一堂寫作課上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于我所講的內容不感興趣，然后我就對學生們說，今天，老師教你們一個新的寫作學習方法。學生們一聽與原來的方法不一樣就都提起了興趣。然后我將一些學生們感興趣的文章片段進行了朗誦，這些文章中有的幽默，有的有個性，有的深沉，讓學生們體會不同的情感對于寫作是很重要的。然后我要求學生們進行這些文章片段中心思想的提煉，隨后讓學生們將自己提煉的文字放在一邊，再使用今天上課所講的寫作方式進行總結。最后我讓學生們自己對比這兩篇總結有什么不一樣，學生們驚訝地發(fā)現(xiàn)使用上課所講的寫作方式所寫的總結讓人感覺很舒服，但是自己寫的就感覺有一些變扭。

這堂課結束之后，學生們對寫作水平提升的看法改變了，興趣提升了不少。

四、利用經(jīng)典文化培養(yǎng)提升學生寫作水平

中國歷史源遠流長，這就使得理解中國文化也變得更加不容易。在語文寫作教學中，老師可以根據(jù)書上的內容來講一講中國文化的歷史，以此來提高學生學習的興趣。很多學生在學習時不是不愿意去學習，而是因為他們不感興趣。老師要站在學生的角度去思考問題，如何能提高學生的學習興趣就顯得格外重要。

例如：學習古詩《草/賦得古草原送別》時，老師可以根據(jù)古詩中送別的情緒去感染學生，也可以根據(jù)古詩中的詩句來教育學生如何跟他人相處，也可以根據(jù)古詩來講一講中國的文化。這就需要老師自己的學識有所提高，老師自己在講課的同時也可以對精神進行升華。由古詩講到中國歷史，然后可以講一講古詩作者的生平，既可以激發(fā)孩子們學習的興趣，也讓學生學習時不會那么枯燥。這就是利用我國經(jīng)典文化進行寫作教學的一種方式，這種方式相對于傳統(tǒng)寫作教學來說更容易被接受，對于提升學生的寫作水平有很大的幫助。

五、結束語

在小學語文教學中提升學生們的寫作水平對學生們形成良好的寫作學習習慣有很大的幫助，一旦良好的學習習慣養(yǎng)成之后，不僅僅可以用在語文這門科目的學習中，而是任何科目都可以用得上。寫作水平提升對于小學生來說還沒有一個完整的概念，學生們也不知道什么是寫作水平提升，這時候就需要老師們能夠進行正確的引導，并且完善學生們的思想，讓學生們自己對于寫作水平提升更加重視。學生們的寫作水平提升應該從小養(yǎng)成，因為學生們在小時候對于寫作還沒有很好的認識，這時候如果養(yǎng)成了好的學習習慣，將會使學生們受益終身。

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