翁惠蓮

摘 要：在如今信息技術幫助下的小學語文教學發(fā)生著很大的改變，通過信息技術的作用，拓寬了學生的知識認知面，同時吸引著學生的學習興趣。教師在信息技術的幫助下，也有效提高了教學時的教學方法，并且加以創(chuàng)新改革。而且借助信息技術，能夠建立良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新性思維，將部分抽象化、復雜化的教學內(nèi)容變得簡單化、形象化，給學生降低了學習的難度，激發(fā)學生的學習興趣。信息技術有效地拓展了教學方式，讓學生更好地發(fā)展學習。本文主要闡述信息技術和小學語文之間的聯(lián)系及如何發(fā)展。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學

隨著新課改的推行和深入，提升學生的綜合能力全面發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)目前教學最重要的目標。傳統(tǒng)的教學方式，已經(jīng)無法滿足當下的課堂教學需求和目標，教師迫切需要打破傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新改革教學，使其更加的適合現(xiàn)代教學發(fā)展需求。在小學階段，學生的思維方式處于待發(fā)展階段，需要教師去引導發(fā)展，學生對于事物的認知還不能深入到事物深層次當中去，只能認識事物的表面現(xiàn)象。小學語文教師可以通過信息技術的教學，轉變教學觀念，打破傳統(tǒng)教學，同時注重發(fā)展學生的思維培養(yǎng)。

一、小學語文的現(xiàn)狀

受到素質教育和新課改的推行影響，小學語文教學進入到創(chuàng)新改革的階段，同時也是不斷摸索嘗試的階段。所以在這個階段小學教學中存在很多的問題。語文課堂教學內(nèi)容過于單一，不能很好地吸引學生的注意力。而且在課堂教學時，教師很多依然是采用的傳統(tǒng)教學模式，照本宣科，按照語文教材中的內(nèi)容進行機械式地“翻譯”講解。其實教師對于語文課本內(nèi)容的信息量少是知道的，但是并沒有找到有效方法去解決，也沒有去為學生豐富講解教學內(nèi)容，從而導致學生學習興趣不高。

教學過程都存在著教學氛圍枯燥乏味、沉悶的現(xiàn)象，這是導致學生學習效率不佳的最大原因。在這樣的學習氛圍下，學生缺失主動學習性，不能自主地去學習和探索，學生只能被動地去接受教師的灌輸，以致小學語文教學效果不好。由于傳統(tǒng)教學的觀念，導致教師和學生之間缺少互動性，在一定程度上阻礙了學生的思維發(fā)展。

二、信息技術在教學中應用的優(yōu)勢

小學語文教師在新課改的要求下，一定要去突破傳統(tǒng)教學模式和觀念的限制，積極創(chuàng)新改革現(xiàn)代教學方法，充分利用信息技術來幫助進行教學，教師要熟練運用信息技術教學。通過信息技術可以加強課堂教學的情境化改善教學氛圍。教師多利用信息技術給學生提供豐富的教學素材，設置相應的情境教學，盡可能的在教學當中，去調(diào)動學生在學習時的投入情況，讓學生能夠和教師進行互動，回答教師的問題。在創(chuàng)造教學情境時，教師要注重實際和客觀的結合，不能完全脫離現(xiàn)實，要符合學生的學習實際情況和思想理解接受能力。由此增加學生學習好奇心，使學生積極的投入到課堂學習當中。

信息技術在小學語文教學中的應用，可以有效幫助把小學語文教學資源進行整合。教師可以將教學任務有效放置在信息技術的應用當中，在課堂教學時，根據(jù)教學課件的播放，引導學生去完成教學任務。要讓學生了解到信息技術在教學中對于他們的幫助，自主地去學習應用信息技術來自覺學習，提高學生的學習效率。除了在課堂學習以外，課后也可以利用信息技術自主學習。

三、通過信息技術的應用提高教學效率

相比傳統(tǒng)教學，信息技術可以有效促進學生的學習積極性。教師的備課更加的豐富，在教學時可以減少板書的時間，有更多的時間去向學生呈現(xiàn)學習中的知識點，強調(diào)其中的重難點。所以在教學當中，充分的利用信息技術，可以有效提高教學的效率。避免曾經(jīng)教師在板書時，學生發(fā)呆，無所事事的情況，利用信息技術就可以在教學備課時，將以前需要板書的東西提前準備好，這樣節(jié)約下來的時間可以讓教師更好地去感知學生的學習情況，更多的時間和學生進行互動交流。同時教師可以通過信息技術，及時給學生布置課后學習任務，而且學生也能夠及時提供互聯(lián)網(wǎng)提交完成的任務。如此一來極高地提升了教學的效率。信息技術的出現(xiàn)，給現(xiàn)在的課堂教學帶來了無限的可能性和創(chuàng)造性，加快了傳統(tǒng)教學的創(chuàng)新改革，同時給學生帶來了學習的樂趣，極大地改善了傳統(tǒng)教學的枯燥。

結束語：

在小學語文教學的過程中，信息技術在教學中的運用有廣大的前景，極大地提高了課堂教學的效率，打破了傳統(tǒng)教學模式限制，全面地提升語文教學課堂的質量。信息技術的使用，讓學生的學習興趣得到加強，學生在學習時的積極更高，可以自主的學習。同時教師要做好引導者的作用，尊重學生的課堂教學主體地位，教師要不斷加強自己的信息技術掌握能力和語文教學的專業(yè)水平，雖然信息技術的運用可以幫助教師提高教學效率，但是教師不能對信息技術特別依賴，更多還是要注重自己的教學能力。信息技術只是輔助教學的手段，教師還是得用自己的專業(yè)教學去幫助學生獲得更好的學習效果，給學生帶去更多寶貴的知識財富。

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