吳曉玲

摘? 要：小學作文教學是小語文教學的重點和難點。學生寫的作文能綜合反應學生的語文水平。如何提高學生的作文水平是廣大一線教育工作者一直在探索的問題。然而小學作文難一直得不到解決。

關(guān)鍵詞：小學;作文;教學

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0142-01

學生的作文水平是一個學生語文水平的綜合反應，是學生對字、詞、句、段的應用以及情感的表達。集中反應了他們的語文綜合水平，日常生活經(jīng)歷，思想認知等各方面。因此，學生的作文水平能充分反應出語文水平的高低來。就目前來看，小學作文教學的效果不理想。

一，小學生的作文存在的問題

（1）多數(shù)學生害怕寫作文，也寫不好作文。在作文中使用假話套話，這與教師普遍對小學生作文要求的高有關(guān)，都以“立意高遠，有意義”為出題的要求，要求學生的寫作思路要獨特，布局完美，表達新穎。給學生造成了很大的壓力。而3-6年級的學生，年齡較小，沒有多少生活經(jīng)驗，閱讀量也少，積累的字詞句有限，更別說故事了。當教師用高標準去要求他們，只能去胡編亂造，為了寫出主題鮮明，有深刻意義的事情，把周圍人或者事情用在自己的身上，或者是經(jīng)過拼湊成一件事。造成了學生寫出來的作文缺乏真情實感，沒有經(jīng)歷過，自然表現(xiàn)不出來感情，雖然按照教師的要求完成了作文，但是對學生的長遠發(fā)展是非常不利的。

（2）缺乏寫作素材，城市化進程加快，農(nóng)村經(jīng)濟條件好的家庭也把孩子送到城里上學，或者是隨父母進城務工就近入學，還有農(nóng)村留守兒童，沒有照看的人，與城市的學生一樣每天都是家里到學?；蛘哐a習班的生活，除了上課，補習班而外都是在家里看動畫片，電視劇，沒有業(yè)余生活，這種情況造成了現(xiàn)在學生的生活空間狹小，寫作的時候也就沒有材料可以寫。

（3）作文課訓練單一，應試教育的影響下，教師重點教學生寫什么內(nèi)容，教師主要講得分技巧，主要看學生的考試成績，而期末考試的作文評分標準以立意，有沒有中心思想等為主要評價標準，平常學生訓練的文體以記敘文為主，忽略了其他文體的訓練，還有的家長給孩子報一些作文輔導班，有的學生在考試中直接默寫在輔導班里學的作文。

2.小學作文的基本要求

（1）作文必須真實，作文內(nèi)容真實可以幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，還能幫助他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展，養(yǎng)成良好的思想道德。因此要求學生的寫作必須真實，包括情感真實，材料真實，是自己親身經(jīng)歷或者是所見的事情。

（2）語言樸實，小學作文不要求學生用華麗的辭藻來修飾文章，只要樸實用語即可，把話說明白即可，做到思想樸實，不夸大事情，感情樸實，確實是心中所想，所要表達的情感，寫出的作文語言表達要準確，正確使用詞語，不寫錯別字。

（3）寫作中的語句必須要通順，小學作文雖然是一種習作，處于起步階段，因此要求學生做到表達的思想通達，抒發(fā)的情感流暢，文字通順。寫作要內(nèi)容上要連貫，不能東拉西扯湊字數(shù)，反之，就不是一篇合作的作文。因此我們要在作文訓練的起步階段就重視對語言文字通順的訓練。為日后進一步提升作文能力打好基礎(chǔ)。

三，提高小學生作文水平的策略

（1）加強學生的仿寫訓練，仿寫字詞句是小學生積累寫作素材的一個重要手段，模仿的過程也是一種訓練，在模仿訓練中學生學會詞語的分類及其使用環(huán)境，從簡單的句子，句式到復雜的修辭手法和寫作手法的仿寫。只有在不斷的仿寫中，學生學會對字、詞、句的熟練處理，掌握了語句的運用規(guī)則，學會正確的寫作方法，提高學生的寫作興趣，不在懼怕寫作文。在仿寫的基礎(chǔ)上學會創(chuàng)造，變成自己的東西，還要加強對學生的書寫訓練，在仿寫中要求學生認真書寫，寫得一手漂亮的好字，自己看著也舒心，教師也方便批改，還能在考試中有一個好的印象分。

（2）教師要以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展為核心目標，俗話說文如其人，在教學過程中要讓學生寫情感真實，內(nèi)容也是真實的問題，及時糾正學生編作文或者是抄寫作文輔導書的不良風氣，一定要讓學生自己寫，寫真實的作文。

（3）與家長一起配合，豐富學生的課余生活，讓學生走進生活，體驗社會生活。學生只有豐富的生活經(jīng)歷才能寫出飽滿的文章來，學生經(jīng)過社會實踐，積累寫作素材。

（4）發(fā)揮學生的主體作用，采取學生自命題的方式，學生寫自己想寫的內(nèi)容，這樣學生的寫作空間就很大，在評閱環(huán)節(jié)還可以讓學生先自己修改一遍，然后互相改或者是集體評改，一些優(yōu)秀的作文，讓他們到講臺上去讀給其他學生聽，在評價學生的作文的時候要注重多種評價機制的結(jié)合，以鼓勵為主，多看到學生的優(yōu)點。

最后，需要學生進行大量的課外閱讀來做積累，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要想寫作好，就要進行大量的課外閱讀，在閱讀中積累素材，遇到好的詞語和句子摘抄下來，在自己的作文中進行改寫或者擴寫，變成自己的東西。在給學生制定必讀書目和選讀課外書的時候，一定要讓學生寫讀書筆記，讀后感并定期檢查，還要讓學生養(yǎng)成寫日記或者周記的習慣，來鍛煉學生的寫作能力，寫作是需要日積月累的，欲速則不達。

總之，要提高小學生的寫作能力，需要以學生的全面發(fā)展為中心，由簡單到難，循序漸進，以貼近生活為準則，使學生學會觀察身邊的人和事，從小事件中有所發(fā)現(xiàn)和啟迪心靈，使他們熱愛生活，在作文中能把他們的真情實感表達出來。

參考文獻

[1]田本娜.我與小學語文教學[M].人民教育出版社，2006

[2]李興旺.作文教學的“真實”問題[J].語文教學通訊·初中刊，2006（01）