張淑賢

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是全面實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。后進(jìn)生作為一個(gè)群體在集體中占的比例不大，但對(duì)班級(jí)的影響不可低估，有時(shí)是相當(dāng)嚴(yán)重的。而體育后進(jìn)生與一般師生眼中的后進(jìn)生又有著與眾不同的特征，所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作也成為體育教師深感棘手的難題，而要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須從以下方面入手。

一、了解“體育后進(jìn)生”的類型

1、身體素質(zhì)好，運(yùn)動(dòng)能力差。

2、身體素質(zhì)好，接受能力不強(qiáng)。

3、身體素質(zhì)好，體質(zhì)好，課堂興趣不濃。

4、身體素質(zhì)好，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，表現(xiàn)積極，但心理素質(zhì)差，成績(jī)低。

5、不喜歡體育活動(dòng)。

二、分析“體育后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因

（1）客觀因素：①社會(huì)提倡全民健身，提高整體素質(zhì)的各項(xiàng)措施落實(shí)不到位。②學(xué)校的一部分原因，如：沒(méi)有足夠的體育活動(dòng)場(chǎng)地和必要的體育器材，沒(méi)有專業(yè)的體育教師;有足夠的場(chǎng)地和器材，沒(méi)有充分去利用，往往中招考什么就單純講什么，有針對(duì)性的練習(xí)僅有的項(xiàng)目，采取應(yīng)付的態(tài)度也大有人在。③錯(cuò)誤的家庭教育觀念，平時(shí)過(guò)分地溺愛(ài)，呵護(hù)孩子，使學(xué)生缺少體育鍛煉的意識(shí)，認(rèn)為體育活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。

（2）主觀因素：①先天性遺傳，如：身體過(guò)于矮小，肥胖等產(chǎn)生自卑自棄的想法;②思想認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為自己本身素質(zhì)差，再努力也比不上其它同學(xué);③怕苦怕累缺乏恒心和毅力，上課偷懶;④不愿聽(tīng)體育老師講，想當(dāng)然，認(rèn)為體育動(dòng)作不用學(xué)，想怎樣就怎樣，想玩什么就玩什么。

三、轉(zhuǎn)變“體育后進(jìn)生”的方法

（1）首先，體育教師全面提高自身素質(zhì)，教師正確規(guī)范、優(yōu)美的示范動(dòng)作，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種敬佩感，繼而會(huì)向往——理解——實(shí)踐——掌握，這樣就會(huì)優(yōu)化教師的教學(xué)效果。再配以靈活的教法，會(huì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，從心理上給“后進(jìn)生”上了一課。更新知識(shí)，用新的科學(xué)方法指導(dǎo)體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)充滿信心和激情。

（2）對(duì)身體素質(zhì)差，接受能力差的同學(xué)應(yīng)多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。首先讓他們樹(shù)立自信心，歌德有這樣一句話：“你失去了財(cái)富，你就失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去名譽(yù)，你就失去很多;你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此能否使后進(jìn)生鼓起前進(jìn)的勇氣，樹(shù)立起自信心是我們體育教師實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。

后進(jìn)生的身上也有其“閃光點(diǎn)”，教師要善于捕捉他們身上的積極因素，一旦發(fā)現(xiàn)他們有了進(jìn)步，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，趁熱打鐵使他盡快的轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。有句話說(shuō)的好：“贊揚(yáng)后進(jìn)生其微小的進(jìn)步要比嘲笑其顯著的劣跡更高明”?？梢?jiàn)教師不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)并給他們創(chuàng)造展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，會(huì)使后進(jìn)生樹(shù)立信心，克服心理障礙，覺(jué)得能行，因而會(huì)積極地配合教師，逐步轉(zhuǎn)變自己的落后狀態(tài)，其次，教學(xué)時(shí)適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，練習(xí)密度、強(qiáng)度要適中，并采用靈活的教法，使學(xué)生在興趣了引導(dǎo)下接受，并順利完成任務(wù)。

（3）對(duì)部分身體素質(zhì)好，但心理素質(zhì)較差的學(xué)生，首先找準(zhǔn)學(xué)生行為背后的心理原因，使他們正視害怕和緊張的心理，在練習(xí)中逐步認(rèn)識(shí)、控制、消除這種心理。例如：一堂跨欄課上，有一個(gè)同學(xué)聽(tīng)完示范動(dòng)作后，在練習(xí)中摔倒導(dǎo)致擦傷，接著再練習(xí)時(shí)動(dòng)作嚴(yán)重失調(diào)，一看欄架就怕。該生的問(wèn)題主要出在心理上，不是技術(shù)上。為此，我針對(duì)性的采取了一些方法：①進(jìn)行放松練習(xí)，使心理趨于穩(wěn)定;②看別人正確的示范動(dòng)作，想象自己起跑跨，騰空過(guò)欄，下欄著地等優(yōu)美的動(dòng)作，成功跨越欄架;③積極性語(yǔ)言的動(dòng)力作用，如“這次攻欄姿勢(shì)很好！”“這次擺臂非常協(xié)調(diào)！”這些語(yǔ)言不僅是鼓舞性的，還能起到幫助其掌握技術(shù)動(dòng)作的任用;④巧妙地變換欄高，降低欄架高度可以減輕學(xué)生對(duì)欄的畏懼感，并且有利于學(xué)生找到合理的節(jié)奏，加快動(dòng)作速率。最終這名學(xué)生充滿自信地、比較完美的騰空，過(guò)欄技術(shù)跨越標(biāo)準(zhǔn)欄，并且產(chǎn)生一種滿足感。

（4）對(duì)部分上課不積極、調(diào)皮、思想素質(zhì)差的“厭學(xué)后進(jìn)生”，首先，教師改進(jìn)教法，盡量把課上得生動(dòng)有趣。如：接力跑中異性接力，充分利用青少年男女想在異性面前表現(xiàn)自己的心理特征來(lái)提高效果，增加樂(lè)趣。具體安排時(shí)各隊(duì)隨意，安排男女棒次或各隊(duì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，臨時(shí)確定男女棒次，場(chǎng)內(nèi)氣氛會(huì)異常激烈，課堂效果好。其次，學(xué)生具有興趣，想學(xué)的動(dòng)機(jī)后，要使它真正變成學(xué)習(xí)中經(jīng)常起作用，有效的動(dòng)力，還必須采用相應(yīng)的措施。我想可以從以下幾方面入手：①和同學(xué)間展開(kāi)競(jìng)賽和競(jìng)爭(zhēng);②表?yè)P(yáng)批評(píng)要恰到好處;③及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;④體育課上恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，這些都可使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷得到鞏固、加深和提高。

（5）教師與后進(jìn)生之間建立良好的師生關(guān)系，愛(ài)是教師教育學(xué)生的思想基礎(chǔ)，也就是沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但改變體育后進(jìn)生需要足夠的耐心，特別是在體育課時(shí)少的情況下要善于利用每節(jié)課的時(shí)間，主動(dòng)接近學(xué)生，把愛(ài)心溶到每一個(gè)動(dòng)作中去，手把手糾正錯(cuò)誤。對(duì)于他們的不足給予理解，關(guān)愛(ài)幫助他們化解困難，使它們每次上課都帶著收獲和滿足離去。

（6）家庭配合，培養(yǎng)積極鍛煉的意識(shí)。教育不只是學(xué)校的事，只有把學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)地聯(lián)接成一個(gè)整體，全方位動(dòng)手才能培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。教師可根據(jù)課時(shí)安排適合家庭運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的講解，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，選擇喜愛(ài)的體育項(xiàng)目為內(nèi)容，以作業(yè)的形式，在家庭或校外完成。使學(xué)生的業(yè)余訓(xùn)練具有科學(xué)性，并能做到持之以恒。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作任重道遠(yuǎn)，不能操之過(guò)急，要循序漸進(jìn)才能多角度多層次地施加家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育影響。促進(jìn)后進(jìn)生的健康轉(zhuǎn)化全面發(fā)展。