馬曉萍

摘? 要：隨著信息技術和互聯(lián)網迅猛發(fā)展，社會已經逐步進入到了互聯(lián)網+時代，教育也逐漸呈現(xiàn)信息化的發(fā)展趨勢。互聯(lián)網+技術的應用成為培養(yǎng)現(xiàn)代幼兒基本素質的必備手段，因此提高互聯(lián)網+課堂教學的有效性顯得尤為重要。本文從優(yōu)化課堂教學認識、深入互聯(lián)網+的應用和強化幼兒動手實踐三方面出發(fā)展開討論。

關鍵詞：互聯(lián)網+;課堂教學;幼兒

【中圖分類號】G 615? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0055-01

互聯(lián)網+時代的到來，為現(xiàn)實行的教育手段帶來了新鮮的血液，我們作為幼兒園教師，不僅要跟上時代的發(fā)展進步，及時更新自身教學理念，還要學會更好的利用互聯(lián)網+手段，充分利用教學資源，為幼兒的成長進步增添光彩。本文針對互聯(lián)網+的優(yōu)勢展開研究，以教師如何富有活力地運用教育資源方面為聚焦點，闡述互聯(lián)網+在幼兒教育中的重要意義。

1.正確認識，轉變意識

傳統(tǒng)式教育中，教學活動分為“傳道授業(yè)者”和“接收者”，二者之間相互搭配，每一次教學活動都是按照固定的模板來的，教師并沒有正確發(fā)揮主導作用。隨著互聯(lián)網+技術的發(fā)展，教師可以從網絡上發(fā)掘各式各樣的教學資源，信息量之大是前所未有的現(xiàn)象，最主要的是獲取方式很簡單，完全可以成為教學可以使用的重要途徑?；ヂ?lián)網+的融入，改變了教師以往的教學模式和教學意識，同時也會更加重視自身的主導性，由主導地位向引導地位發(fā)展，將主導地位還給幼兒。

例如，在實際的教學應用中，幼兒沒有能力獨立完成學習任務，因此幼兒教師就需要加入一些既適合幼兒發(fā)展，又充滿樂趣的學習內容，旨在培養(yǎng)幼兒的學習習慣和學習意識。筆者在教學中非常重視學齡階段的發(fā)展，于是利用互聯(lián)網+技術，可以將用嘴講述的課堂轉變成一個用互聯(lián)網+演示的課堂，充分發(fā)揮網絡資源的優(yōu)勢，結合實際的教學目標和教學內容，使幼兒參與到教學活動中，正確的將教、學、玩三合一，發(fā)揮幼兒在學習中的主體地位。只有教師認識到這一點，才能更好地利用互聯(lián)網+，從而對幼兒教學起到明顯的促進作用。

2.深入學習，開拓思路

我們所處的時代每一天都在發(fā)生著變革，各行各業(yè)都是這樣，幼兒教師要想不被時代拋棄，就必須樹立終身學習的思想。首先教師對新生事物要抱有嘗試和學習的態(tài)度，不能一味的摒棄，時代發(fā)展的產物有好有壞，正確分辨出來，及時利用它的優(yōu)勢，擴大自身教育面?；ヂ?lián)網+時代的到來，使黑板教學逐漸離開我們的視線，教學資源的多元化和共享化都成為了可能。所以，幼兒教師需要對互聯(lián)網+展開深入學習，在教學技巧上提升自己，開拓教學思路。

首先，幼兒教師要在利用互聯(lián)網+的學習中拓寬教學面，多了解教學背景和知識，提升自身的文化素養(yǎng)。其次，互聯(lián)網+學習需要依靠信息技術來完成。學習信息技術也成了教師掌握互聯(lián)網+技術的基礎，這些信息技術的學習，能為我們的教學帶來更為豐富和有趣的輔助效果。最后，互聯(lián)網+的應用突破時間和空間的限制，可以通過微信或者電話等手段和專家溝通，為教育共享搭建了良好的交流平臺，幼兒教師之間通過交流分享教學經驗，共同研究問題的解決辦法。還能利用互聯(lián)網+參考他人有價值的教學手段，從而更好地深入學習。

3.學會取舍，優(yōu)化使用

（1）正確使用網絡渠道，讓幼兒的自主學習成為可能

幼兒對互聯(lián)網的認識不足，利用網絡開展自主學習活動更加不現(xiàn)實，因此就需要教師進行有效的引導，通常情況下，筆者會根據實際的教學內容提前布置預習任務，幼兒在家里在家長的幫助和指導下進行學習，形成知識儲備的意識。然后在課堂上，為幼兒一一講解，利用互聯(lián)網+手段解決問題。

（2）正確分析網絡信息，合理吸收，優(yōu)化使用

互聯(lián)網+通俗來說就是一個信息庫，里邊包含了幾千年來人類對自然、對自身的認識，其中包含的道理經常會引人思考，在我們迷失方向的時候亮起指明燈。正確利用互聯(lián)網信息，合理使用開展教學活動，優(yōu)化幼兒園教學。

首先，我們要優(yōu)化課程資源的使用，在幼兒園階段沒有固定的教材，只是需要課程的教學內容，就需要教師根據自身的經驗和幼兒的實際情況進行選擇和設計。如今網絡給我們提供了一個很好的平臺，我們可以利用網絡上的資源來擴充教學的方式方法與內容，并融合自己的一些創(chuàng)意和教學手段，充實自己的課堂教學，以此來豐富幼兒園的教學。其次，是教學風格的借鑒和升華，在教學中，每位教師都有自己獨特的風格，但網絡平臺給我們提供了很好的學習借鑒機會，我們可以通過網絡去借鑒名師的教學，再設計并進行升華，形成自己的教學模式。有了網絡的平臺，我們可以利用微信，QQ和視頻等方式，將學校、家庭與教師三方良好的聯(lián)合起來，以此來推動幼兒園的教育。

總而言之，互聯(lián)網+時代的到來，為幼兒園教學帶了革命般的更新，利用先進的技術手段改良課堂教學，實現(xiàn)教、學、玩三者的完美結合，創(chuàng)建高效的現(xiàn)代化幼兒課堂。我們作為幼兒教師，不僅要以滿腔的熱血融入到互聯(lián)網+的行列中來，還要吸收互聯(lián)網+的營養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法，更新教學理念和教學意識，利用開放的教學資源，創(chuàng)建真正意義上的互聯(lián)網+教師團隊。

參考文獻

[1]劉曉潔.“互聯(lián)網+”時代下幼兒教師教育方法革新現(xiàn)狀調查研究[J].智庫時代，2019（06）：161-162+164

[2]李敏歡.對“互聯(lián)網+”幼兒教育創(chuàng)新驅動發(fā)展的意義及現(xiàn)狀研究[J].經貿實踐，2018（17）：335+337