哈米拉·瓦哈甫

摘要：在生動，活潑，有趣的小學音樂課堂上，小學音樂教師要做一個音樂宮殿的引路人，打開一扇門窗，讓學生們探索到音樂的美感。除了學生能夠?qū)W到音樂知識外，也能夠在音樂藝術修養(yǎng)方面得到進一步提高。本文結合今天小學音樂教育現(xiàn)狀，談談創(chuàng)新教育在小學音樂課堂上的落實及策略。

關鍵詞：小學音樂;藝術修養(yǎng);創(chuàng)新教育

引言：

創(chuàng)新教育，是人們不斷嘗試新思維，新理論，新方式在教育過程中實現(xiàn)和創(chuàng)造，使人的素質(zhì)不斷提高并發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才。小學音樂課堂也是如此。要知道，音樂是人們情感靈魂表達的藝術。通過小學音樂課堂，音樂教師應重視學生的感情抒發(fā)，這樣課堂才具有學習的情趣，學生的個性才會有效的發(fā)揮。學生也能夠自主地融入課堂，在開放的，愉悅的氛圍環(huán)境中獲得更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的機會。

一、對教學理念進行革新和突破

在小學音樂課堂上，學生跟著音樂教師唱的這樣一種簡單的教學方式，越來越不能順應素質(zhì)教育的發(fā)展以及新課程的要求。學生的主體地位得不到提升，始終依賴音樂教師。因此觀念必須要改變，即強調(diào)學生在音樂上的主體地位[1]。音樂，實踐性很強。音樂教師傳授音樂理論知識固然重要，但更要在眼睛，耳朵，身體感覺上面，去鼓勵，刺激學生去自覺練習，然后對音樂產(chǎn)生興趣及好奇。例如在小學音樂課堂上學習《美麗的黃昏》，音樂老師展示太陽升起或落山的圖片，讓學生猜一下圖片中太陽是冉冉升起還是落山。接著音樂老師彈奏《美麗的黃昏》，讓學生聆聽音樂，感受音樂的節(jié)奏和快慢和情緒的變化。指引學生感覺到黃昏的美麗，夕陽無限美麗。這樣學生們學習新課時，很快就引人入勝。此外，小學音樂課堂上，學生對音樂的認知程度不同，存在一定的差異性，進行差異化的情景分組教學，有利于學生活躍，融入課堂，提高了對音樂的認知。更好的培養(yǎng)了學生對于音樂的興趣。

二、生動活潑是小學音樂課堂的主旋律

音樂教室是學生心靈放飛的樂園。優(yōu)雅的環(huán)境會使教師和學生帶來愉悅而坦然，平靜而輕松。也召喚了學生們對美好的事物的追求[2]。像擺放一些綠色的植物盆栽，讓音樂教室變得溫馨，還可以開設一個“我的地方我做主”的音樂舞臺，激勵學生勇于展現(xiàn)自我的精神，增強了學生對于音樂的強烈的興趣感。音樂教室周圍還可以張貼一些著名音樂家的畫像，了解認識音樂家并對其產(chǎn)生崇敬之心。輕松自然的學習環(huán)境需要音樂教師的營造，因此，音樂教師要保持良好的情緒以及語言藝術。把自己的快樂，信心，愛傳遞給學生，讓學生們愛上音樂課。同時讓學生們感受到音樂藝術的美好。音樂藝術中，無論是聲樂曲還是器樂曲，都在表達對美好事物的贊美，滋潤了學生們的心田。例如，在學習《草原贊歌》，那悠遠委婉的旋律，流暢的節(jié)奏，好像把學生們帶到了一望無際的大草原，象云朵一樣的白羊。藍藍的天空，熱情的牧人。有的學生聽著，聽著就舞起來了，極大引起學生學習音樂的興趣。同樣音樂也表達情感的地方，在小學音樂課堂上，音樂教師通過形式多樣的教學方式，適當情景，讓學生感悟音樂情感之美，心靈之共鳴。音樂老師在黑板上寫下了曲名《草原贊歌》，這時美妙旋律響起，音樂老師在音樂聲中講解作者創(chuàng)曲的故事，激蕩起學生們對草原的向往激蕩之情，教學氛圍熱情活躍，學生都參與其中，教學效率也得以有效提高。

三、音樂實踐和人格教育相結合

小學生的完美人格來自于良好的德育教育，音樂給人美好的感受和體會，潛默移化的熏陶人的情感，滋潤人的心靈。在音樂活動中，悄悄地培養(yǎng)了學生良好的人格。例如學校在培養(yǎng)學生的集體主義觀時，可以采用音樂合唱排練《黃河大合唱》，因為是多人配合共同演繹，那就務必要需要大家齊心合力才能把歌唱齊，還需要做好各方面的配合，才能把音樂的藝術性完美與和諧展現(xiàn)出來。還有的歌詞本身具有愛國主義的情懷，可以培養(yǎng)學生愛國，愛家鄉(xiāng)，愛人民的高尚情操，這樣就能有效的創(chuàng)造音樂實踐與情操的有效結合。

四、課外音樂活動是小學音樂課堂的重要補充

課外音樂活動是小學音樂課堂的重要補充。一周兩節(jié)音樂課是遠遠不夠，所以要充分利用好課堂以外的時間，使學生們對于音樂的興趣激發(fā)出來，潛在的創(chuàng)造性不斷被開發(fā)出來。使音樂課外活動正常有序的開展來補充音樂教學的不足。如課外興趣組織。如舞蹈組，器樂組，歌唱組，還有歌唱比賽等。同時歌唱也可以減輕壓力的作用，也可以活躍校園文化氣氛。學生可以展示自我的風采，同時也變得有自信，有勇氣。還有學校每學期一次的大型的文藝表演，也是非常好的鍛煉機會，在歌唱匯演中，可以鍛煉學生的韌性以及參與競爭的意識和能力。同時也陶冶了情操。

五、結束語

總之，在小學音樂教育上，學校要把學生為主體地位的思想貫徹到底，音樂教師作為音樂藝術的領路人，一定學會探索出更多，更好的創(chuàng)新教育模式或形式，在小學音樂課堂上大放異彩。不斷地提升學生們對音樂的理論知識以及技巧，同提升對音樂的審美情趣。

參考文獻：

[1]周莎莎.淺談小學音樂教學中的創(chuàng)新教育[J].中國高新區(qū)，2018（10）：77-77.

[2]張銀玲.淺談小學音樂教學中如何利用多媒體創(chuàng)新教育[J].中華少年.科學家，2017（7）：218-219.