李海革

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 舞蹈教學(xué) 創(chuàng)新路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.060

Keywords "Internet +"; dance teaching; innovation path

高校開(kāi)展舞蹈教學(xué)致力于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，彰顯以人為本的教育理念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生們更多個(gè)性化的信息及資源，在為高校舞蹈教學(xué)提供新的發(fā)展契機(jī)的同時(shí)，社會(huì)對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行了新的定位，高校舞蹈教學(xué)也面臨新的要求和挑戰(zhàn)。因此，高校的舞蹈教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，為高校舞蹈教學(xué)效果的提升提供路徑。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵及對(duì)舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新，促使“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來(lái)。新的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)能夠與各行各業(yè)相融合，在推動(dòng)行業(yè)發(fā)展中彰顯優(yōu)勢(shì)。對(duì)高校舞蹈教學(xué)而言，將“互聯(lián)網(wǎng)+”和舞蹈教學(xué)相融合，能夠顯著提升高校舞蹈教學(xué)的效果。

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵。2015年，李克強(qiáng)總理在兩會(huì)報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，由此，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為年度熱詞而廣為人知?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，主要是指互聯(lián)網(wǎng)和各行業(yè)的深度融合，在各領(lǐng)域引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高行業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)各行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。但是，要注意的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”不是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)的簡(jiǎn)單疊加，而是依托互聯(lián)網(wǎng)這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使得互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)在更高水平上實(shí)現(xiàn)融合，在這一過(guò)程中衍生出新的發(fā)展形態(tài)，促進(jìn)社會(huì)資源的優(yōu)化配置，形成更加廣泛的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給高校教育體系帶來(lái)巨大的沖擊和新的發(fā)展機(jī)遇，作為高校教育分支的舞蹈教學(xué)，也因此具備新的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

首先，“互聯(lián)網(wǎng) +”能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的舞蹈教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以根據(jù)需要建立一個(gè)相對(duì)完善的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，錄入學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，形成合理的數(shù)據(jù)分析，并據(jù)此實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。其次，“互聯(lián)網(wǎng) +”可以形成資源數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師可以無(wú)障礙的獲取并分享大量資源，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。再者，“互聯(lián)網(wǎng) +”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化。在線教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教學(xué)模式改革的新方向，建立舞蹈教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以打破師生交流的時(shí)空限制，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的智能化、效率化。最后，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以把握舞蹈發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，并將相關(guān)信息進(jìn)行整合，傳遞給學(xué)生，能夠使舞蹈教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。

2 我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前我國(guó)高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高校教師普遍采取傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，以理論講解、姿勢(shì)示范為主要方式，這種灌輸式的教學(xué)方式弱化了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知與創(chuàng)新意識(shí)，影響了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量和藝術(shù)審美能力的提升。

（1）高校舞蹈教學(xué)模式有待改進(jìn)。大多高校的舞蹈教學(xué)重視對(duì)學(xué)生動(dòng)作和技能的訓(xùn)練，教師在這一過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，固定的知識(shí)和動(dòng)作扼殺了學(xué)生在舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的自我創(chuàng)造性。此外，傳統(tǒng)的以教師為核心的教育模式，使學(xué)生成為教學(xué)中的附屬品和被動(dòng)接收者，學(xué)生課堂參與度不高，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)喪失對(duì)舞蹈的興趣，學(xué)習(xí)舞蹈的熱情也會(huì)因此而消退。相較于西方國(guó)家，我國(guó)舞蹈教學(xué)起步晚，發(fā)展慢，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式從開(kāi)始延續(xù)至今，已然不能再適用于新生一代，我國(guó)高校舞蹈教學(xué)要想厚積薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)后來(lái)者居上，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。

（2）理論學(xué)習(xí)和舞蹈技能難以融合。高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要是普通高校的藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生，這些學(xué)生的特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)薄弱，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面的能力稍顯不足。加上高校的舞蹈教學(xué)大多重視學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作、姿勢(shì)的規(guī)范性、重復(fù)性訓(xùn)練，理論講解也是在實(shí)踐訓(xùn)練中進(jìn)行，這就進(jìn)一步加深了學(xué)生舞蹈理論知識(shí)的匱乏。此外，一些高校由于師資及歷史背景的影響，重理而輕技，無(wú)法實(shí)現(xiàn)二者的有效融合?？傊?，無(wú)論是重理輕技還是重技輕理，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理技融合，就無(wú)法達(dá)到舞蹈教學(xué)的應(yīng)有目標(biāo)。

（3）師資力量不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。我國(guó)舞蹈教學(xué)興起較晚，在此之前，舞蹈教學(xué)大多表現(xiàn)為“一對(duì)一”的模式，這種方式能夠使學(xué)生獲得全面、專(zhuān)業(yè)、針對(duì)性的指導(dǎo)。隨著我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的興起及高校擴(kuò)招政策的推進(jìn)，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，傳統(tǒng)的“一對(duì)一”模式被大班授課模式所取代，一名教師往往要負(fù)責(zé)數(shù)十名甚至上百名學(xué)生的舞蹈教學(xué)，這種“大撒網(wǎng)”式教學(xué)，忽視了學(xué)生之間的差異，教師的指導(dǎo)也欠缺針對(duì)性，教師也不可能完全兼顧所有學(xué)生，教學(xué)效果也不甚理想。

（4）欠缺科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。高校舞蹈教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)大多仍停留于傳統(tǒng)模式，教師依靠學(xué)生的日常表現(xiàn)及期末成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這種單一的評(píng)價(jià)模式欠缺公正性和全面性。首先，教師對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)缺乏必要的數(shù)據(jù)支撐，教學(xué)評(píng)價(jià)也因此欠缺合理性和科學(xué)性。其次，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核過(guò)于固定保守，未將舞蹈創(chuàng)新作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，不利于學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新策略

高校舞蹈教學(xué)的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)的魅力，為國(guó)家文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈人才。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校舞蹈教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式和方法，為提高高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量而努力。

（1）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，使得移動(dòng)設(shè)備在大學(xué)生群體中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住這一契機(jī)，構(gòu)建舞蹈課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。比如說(shuō)，教師可以借助社交軟件建立舞蹈教學(xué)的微信公眾號(hào)，專(zhuān)業(yè)舞蹈教師負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)管理，日常在公眾號(hào)中推送一些教學(xué)內(nèi)容和信息，教師引領(lǐng)學(xué)生在公眾號(hào)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。還可以建立專(zhuān)門(mén)的舞蹈教學(xué)網(wǎng)站，師生可以在網(wǎng)站中分享舞蹈視頻、舞蹈相關(guān)訊息，學(xué)生注冊(cè)賬號(hào)進(jìn)入網(wǎng)站，進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固與拓展?？傊?，依托于互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)必須具備兩項(xiàng)功能：其一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，教師借助平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生打破時(shí)空限制進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。其二，信息交流功能，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通互動(dòng)。

（2）豐富教學(xué)資源。大數(shù)據(jù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)中的各類(lèi)信息資源都呈階梯式增長(zhǎng)，資源共享是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要特征。舞蹈教師可以利用這一特點(diǎn)，重新整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)舞蹈視頻資源的分類(lèi)，便于學(xué)生查找所需的舞蹈視頻。教師要保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的舞蹈視頻在種類(lèi)和數(shù)量上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，打破傳統(tǒng)授課方式的樊籠。具體而言，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行視頻資源分類(lèi)，便于不同階段的學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展需要查找學(xué)習(xí)資源。此外，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，在搭建舞蹈教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，為了進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，可以在網(wǎng)站中設(shè)立其他學(xué)校的友情鏈接，實(shí)現(xiàn)不同高校間的教學(xué)資源共享，促進(jìn)高校間的交流互動(dòng)。通過(guò)跨校對(duì)接合作，建立一個(gè)龐大的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，將與舞蹈教學(xué)相關(guān)聯(lián)的案例、課程、資料均納入該數(shù)據(jù)庫(kù)，再通過(guò)智能化的資源分類(lèi)整合，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的全面化發(fā)展。

（3）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為多種教育模式的發(fā)展提供可能，高校的舞蹈教學(xué)可以大膽將互聯(lián)網(wǎng)下的新型教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。比如，高?？梢詣?chuàng)新性地將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于舞蹈教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高舞蹈教學(xué)成效。翻轉(zhuǎn)課堂及微課堂都要求教師制作教學(xué)視頻，布置相關(guān)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)課前任務(wù)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂進(jìn)行的過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課堂中還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，針對(duì)性的加以糾正，提高舞蹈教學(xué)的成效。

（4）培育高校舞蹈文化。舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化課水平不足，導(dǎo)致高校在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)理論和技能的對(duì)接。因此，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈文化素養(yǎng)，構(gòu)建獨(dú)特的校園舞蹈文化，使學(xué)生成長(zhǎng)于舞蹈藝術(shù)的氛圍中，使學(xué)生在耳濡目染中提高自己的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論和技能的有效融合。具體來(lái)講，高?？梢耘e辦舞蹈比賽，可以借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展一些民族舞知識(shí)的宣傳活動(dòng)、舞蹈知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，還可以通過(guò)舉辦晚會(huì)并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)直播，向?qū)W生傳播舞蹈文化。總之，高校通過(guò)舉辦多種形式的活動(dòng)，可以構(gòu)建良好的校園舞蹈文化，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（5）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。借助互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，可以為學(xué)生的成績(jī)考核評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支撐。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，都會(huì)形成后臺(tái)記錄，教師通過(guò)整合這些學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，將其作為學(xué)生成績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)之一，能夠進(jìn)一步促進(jìn)評(píng)價(jià)的公平公正。此外，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師獲取學(xué)生的瀏覽內(nèi)容、點(diǎn)擊次數(shù)等基本信息，借助這些具體詳細(xì)的后臺(tái)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)的管理者可以針對(duì)性地調(diào)整互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，教師可以合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因材施教。

綜上，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校的舞蹈教學(xué)一定要充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)于高校舞蹈教學(xué)。高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，形成龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，在不斷創(chuàng)新中促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。

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