寶壽露

摘 ?要：小學(xué)階段的語文學(xué)科教學(xué)，通過課外讀物能夠更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，也有利于教師營造活躍的課堂教學(xué)氣氛。課外閱讀資料是對語文課堂教學(xué)內(nèi)容的有效擴(kuò)展，是語文學(xué)科教學(xué)的有效延伸。合理地利用學(xué)生的課余時間，進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生擁有更豐富的知識積累，并能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的語文能力得到更好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面提升。該篇文章筆者就以小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要作用以及教學(xué)中的相關(guān)策略進(jìn)行以下探究。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;語文教學(xué);語文能力

小學(xué)語文課外閱讀內(nèi)容豐富，形式多樣，是提升學(xué)生閱讀量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的有效素材。因此小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的要求，將課本教學(xué)內(nèi)容與課外閱讀內(nèi)容有效結(jié)合，并且有目的性、有計劃性地進(jìn)行課外閱讀教學(xué)。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀教學(xué)的時效性，不斷完善小學(xué)語文教學(xué)，有效提升小學(xué)階段，學(xué)生自主閱讀能力。

一、在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中課外閱讀的重要性

（一）增加學(xué)生的語文知識儲備量

在小學(xué)語文課外閱讀過程當(dāng)中，蘊(yùn)涵著許多課本當(dāng)中沒有的豐富知識內(nèi)容。小學(xué)生通過課外閱讀可以獲得更多的感悟，從而學(xué)習(xí)更多領(lǐng)域的知識內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的知識儲備量逐漸提升，而整體閱讀效率也會隨之提高。隨著閱讀效率的不斷提升，學(xué)生的知識范圍得到有效擴(kuò)展。學(xué)生也會因此而思維敏捷，語言交際能力也能夠得到實(shí)質(zhì)上的提升。在教學(xué)中教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫讀書筆記的習(xí)慣，將閱讀與寫作相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，提升學(xué)生的語文水平。

（二）通過課外閱讀提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源于學(xué)習(xí)興趣，因此，在課外閱讀過程中，那些具有趣味性的知識可以讓學(xué)生進(jìn)入到一個比較奇特的世界當(dāng)中，讓學(xué)生能夠大膽想象，從而提高學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣。借助課外閱讀對語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生從模式化的思維逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中，能夠閱讀自己所感興趣的內(nèi)容，這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得更好的閱讀體驗(yàn)。這能夠在很大程度上提升學(xué)生的閱讀興趣，從而調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性。

二、小學(xué)語文課外閱讀的相關(guān)策略

當(dāng)前的新課程改革要求下，有效提升小學(xué)學(xué)生語文綜合能力顯得尤為重要。由于語文課本知識的局限性，要讓學(xué)生的知識更為豐富，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效擴(kuò)展。進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)是非常重要的，通過課外閱讀能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生讀寫能力有效提升的重要教學(xué)方式。小學(xué)階段語文教師應(yīng)更注重課外閱讀，并且制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，并對教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中所存在的不足之處。

（一）培養(yǎng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

小學(xué)階段學(xué)生擁有了濃厚的閱讀興趣，他們就能夠使自己的視野更開闊，還能夠幫助學(xué)生擁有更為豐富的知識儲備，提升自身的寫作能力。讓學(xué)生能夠?qū)懗龈有路f的文章，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。通常教師可以在教學(xué)中利用這樣的教學(xué)方式：首先，尋找符合這一年齡特征的課外閱讀內(nèi)容;其次，所選擇的課外讀物，盡量有更多的圖片或者插畫信息;最后，盡量所選擇的讀物為色彩豐富的內(nèi)容。

（二）有效開展課外閱讀活動，確立學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位

首先，通過語文課外閱讀讓學(xué)生有更多收獲，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物閱讀時，如果學(xué)生在閱讀時遇到許多阻礙應(yīng)及時提出，并且尋求教師幫助。在教師的引導(dǎo)下，對這些問題進(jìn)行思考與分析，給學(xué)生制定出有效的解決策略。借助課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。教學(xué)中教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的閱讀興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度。這樣才能夠讓學(xué)生有探索真理的意愿，并在興趣的驅(qū)使下，提升自身的問題解決能力。

其次，在課外閱讀過程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建合理的課外閱讀平臺。這樣學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中就可以對讀物提出自己的理解以及看法。由于學(xué)生思考問題的角度和方式有所區(qū)別，因此他們的思維具有創(chuàng)造性，所提出問題會更加新穎，這也是學(xué)生創(chuàng)造力的有效體現(xiàn)。

（三）讀寫結(jié)合，發(fā)揮課外閱讀作用

學(xué)生在閱讀完成之后所產(chǎn)生的讀后感，是他們對于閱讀內(nèi)容發(fā)自內(nèi)心的一種思想情感，通過寫作的方式記錄下來。讀后感是當(dāng)前小，學(xué)生讀寫結(jié)合的常用方式，在長期的練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生擁有良好的寫作習(xí)慣，從而使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)動力進(jìn)行課外閱讀練習(xí)。在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，深入閱讀，學(xué)生才能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的讀后感。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些課外閱讀問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀在閱讀之后，讓學(xué)生進(jìn)行歸納分類和總結(jié)，充分發(fā)揮課外閱讀的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

小學(xué)語文課文閱讀。不僅能夠讓學(xué)生眼界開闊，擁有豐富的知識儲備量，語文閱讀也是課堂教學(xué)當(dāng)中非常重要的內(nèi)容。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，高效地進(jìn)行課外閱讀。通過課外閱讀讓學(xué)生擁有更多地語文知識儲備量，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建奎. 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J]. 新課程（小學(xué)）.