王琰 吳博朦

摘 要：合理地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多樣地教學(xué)方式有助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地轉(zhuǎn)化為身邊的實(shí)際問(wèn)題，有助于學(xué)生在課堂上有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課的使用更是體現(xiàn)了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，要科學(xué)的、合理的、恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，讓我們的課堂教學(xué)真正有效地服務(wù)于學(xué)生。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，數(shù)學(xué)課堂，有效教學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

一、合理運(yùn)用PPT課件

在教學(xué)中使用精美的PPT課件，大多數(shù)教師都能駕輕就熟，但如何選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間合理使用卻很有講究，合理使用PPT課件，教學(xué)時(shí)如虎添翼，如在執(zhí)教三年級(jí)《畫(huà)線段圖解決兩步計(jì)算應(yīng)用題》時(shí)，我制作的PPT課件首先出示了學(xué)生常見(jiàn)的2朵藍(lán)色的花，隨后出示8朵紅色的花，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)紅花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生很容易的說(shuō)出了紅花是藍(lán)花的4倍；其次，我將藍(lán)花和紅花轉(zhuǎn)化成藍(lán)色和紅色的方塊，再將方塊拉“長(zhǎng)”變“瘦”，通過(guò)一定的信息技術(shù)手段逐漸的將藍(lán)花和紅花轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的線段，使學(xué)生意識(shí)到畫(huà)線段的目的是為了能將生活中的一些具體事物通過(guò)一定的方法用數(shù)學(xué)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，但是，各種事物之間的關(guān)系是不變的。這樣的導(dǎo)入選擇了合理使用點(diǎn)，便能激發(fā)了學(xué)生的興趣，誘發(fā)了學(xué)生的求知欲，使得抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題還原成聲形并茂、生動(dòng)有趣的實(shí)際情境，使學(xué)生樂(lè)意積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、恰當(dāng)使用投影儀

投影儀是最早出現(xiàn)的，使用最廣泛的一種教學(xué)工具之一，但如果讓投影儀合理的使用，讓其輔助教學(xué)更恰當(dāng)，這便值得我們探究了。如在教學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)平均分》這一課時(shí)，我事先準(zhǔn)備好了一袋子糖果，在課前給每個(gè)小組組長(zhǎng)發(fā)了一些糖果（每一組的糖果的數(shù)量不相同），課堂上我請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著他的組員到臺(tái)上，組長(zhǎng)在投影儀下對(duì)手中的糖果按照組里的人數(shù)進(jìn)行分一分，要求必須分完，下面的學(xué)生在觀察小組長(zhǎng)在投影儀下分糖果的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)小組長(zhǎng)做到平均分的時(shí)候，各個(gè)組員才不會(huì)有意見(jiàn)，讓學(xué)生在分糖果的情境中自主的發(fā)現(xiàn)平均分；初步認(rèn)識(shí)平均分這個(gè)概念后，我又拿出了12根小棒，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)平均分給6個(gè)學(xué)生，通過(guò)投影儀的展示，如果發(fā)現(xiàn)分錯(cuò)了就換另外一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分，如此，通過(guò)將12根小棒平均分給6個(gè)學(xué)生、4個(gè)學(xué)生、3個(gè)學(xué)生、2個(gè)學(xué)生這樣的實(shí)際動(dòng)手操作的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)投影既能真正地看到平均分的過(guò)程，也能通過(guò)展示表達(dá)自己不同的見(jiàn)解、和他人進(jìn)行合作、討論、辯解等多種形式完成教學(xué)中探索驗(yàn)證的過(guò)程，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為身邊的實(shí)際問(wèn)題，更易于學(xué)生理解與掌握。

三、科學(xué)的利用微課

微課不僅能更好的滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，還可以查缺補(bǔ)漏、按需選擇學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。《三角形的認(rèn)識(shí)》這一課的知識(shí)難點(diǎn)是三角形高的認(rèn)識(shí)，學(xué)生雖然在課堂上學(xué)習(xí)了三角形的相關(guān)知識(shí)，但是對(duì)于三角形高的認(rèn)識(shí)還是有些不足，因此我制作了微課《三角形高的認(rèn)識(shí)》，微課開(kāi)始我引入了生活中量身高的例子，并出示了量身高的圖片，使學(xué)生了解從頭頂?shù)侥_底的垂直距離就是身高，從而明確了從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段就是三角形的高，其次，我出示了畫(huà)三角形高的方法，引出三角形3條高和與高相對(duì)應(yīng)的3個(gè)底，通過(guò)將每個(gè)高和對(duì)應(yīng)的底轉(zhuǎn)變成同種顏色和同時(shí)閃爍的方式，加深學(xué)生對(duì)三角形高的認(rèn)識(shí)，最后，學(xué)生觀看微課后完成進(jìn)階練習(xí)“你會(huì)畫(huà)三角形的高了嗎”，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手再畫(huà)一畫(huà)。這樣通過(guò)微課的形式將課堂知識(shí)難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓那些對(duì)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看微課，完成相應(yīng)進(jìn)階練習(xí)的再學(xué)習(xí)的方式掌握了相應(yīng)的知識(shí)。不僅把知識(shí)更快、更多地傳授給學(xué)生，還增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度，有效地提高了學(xué)習(xí)效果。

PPT課件、投影儀和微課等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用得好，不僅可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，還能使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)效果，還可以使學(xué)生更加直觀形象地感受一些難以理解的抽象的內(nèi)容等，因此，要科學(xué)的、合理的、恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，讓我們的課堂教學(xué)真正有效地服務(wù)于學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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