方新義

摘要：手抄報(bào)上的內(nèi)容直觀、簡(jiǎn)潔、清晰、趣味、全面，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過(guò)手抄報(bào)的制作，還能夠提高學(xué)生的文字編輯、空間想象、信息搜集、書(shū)寫(xiě)整理等能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著促進(jìn)作用。那么在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要高效靈活運(yùn)用手抄報(bào)，讓其成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成績(jī)。

關(guān)鍵詞：手抄報(bào);小學(xué)生;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

引言：

手抄報(bào)的制作能夠發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生全面發(fā)展。可見(jiàn)手抄報(bào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有著非常重要的作用與價(jià)值，希望在今后的教學(xué)中受到教師的高度重視。

一、手抄報(bào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

（一）發(fā)散思維

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有量的積累，才會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生利用手抄報(bào)來(lái)積累更多的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)思考、實(shí)踐、記憶，來(lái)提高自身綜合能力，獲得全面發(fā)展。再加上數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有著連貫性與系統(tǒng)性，如果拆分講解，反而增加了教學(xué)難度，不利于學(xué)生理解。這時(shí)在手抄報(bào)的制作中，學(xué)生就會(huì)聯(lián)系各方面的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)思考整合，搭建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)散自身思維，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與深度，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）全面發(fā)展

一張手抄報(bào)的知識(shí)含量很小，但是很多張累積到一起時(shí)，就會(huì)包含無(wú)窮的知識(shí)量。再加上手抄報(bào)的制作過(guò)程，也是不斷發(fā)散學(xué)生思維的過(guò)程，能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)一邊制作，一邊交流，還能加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。此外當(dāng)學(xué)生在記憶與復(fù)習(xí)中，還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，簡(jiǎn)化知識(shí)難度，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性與自信心，提高學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力?？傊ㄟ^(guò)手抄報(bào)的制作，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、手抄報(bào)在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的運(yùn)用方法

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)思考、探究、實(shí)踐，因此學(xué)好數(shù)學(xué)，必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。手抄報(bào)的制作過(guò)程，是學(xué)生不斷思考、探究與動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，而數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也需要以上步驟，因此手抄報(bào)的制作能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在潛移默化下提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師只有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)體驗(yàn)記錄在手抄報(bào)上，也可以將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)方法記錄在手抄報(bào)上。然后利用閑余時(shí)間進(jìn)行觀看、分析與記憶，才能不斷提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)與能力。在制作的過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，積極與同學(xué)之間展開(kāi)交流互動(dòng)，或者與教師展開(kāi)溝通交流，進(jìn)而自覺(jué)參與手抄報(bào)的制作中。在制作好之后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的成果在課堂上展示出來(lái)，讓同學(xué)給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的積極性，從而喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如教師在教授《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)的制作。讓學(xué)生將圖形不同圖形的定義、周長(zhǎng)與面積計(jì)算公式、共性與差異等進(jìn)行總結(jié)，將自身在學(xué)習(xí)中的感受、體驗(yàn)、認(rèn)知等整合在一起，教師在讓學(xué)生之間展開(kāi)交流討論，相互指導(dǎo)，相互改正。

（二）充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多知識(shí)都與實(shí)際生活緊密相連，因此在手抄報(bào)的制作中，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。只有實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)才能吸引學(xué)生興趣，勾起學(xué)生欲望，讓學(xué)生源自內(nèi)心的展開(kāi)交流與感悟，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

例如教師在教授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，就可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)辦以《珍惜時(shí)間》為題的手抄報(bào)。讓學(xué)生結(jié)合自身的日常生活，說(shuō)一說(shuō)用什么方法才能節(jié)約更多時(shí)間，怎樣合理安排每一天的時(shí)間，時(shí)間的記錄方法等等。在制作完成后，教師在給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生獲得鼓勵(lì)與激勵(lì)，快速掌握知識(shí)重難點(diǎn)。

（三）進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸

手抄報(bào)不僅是課堂知識(shí)的記錄，還是課外知識(shí)的拓展延伸。在實(shí)際教學(xué)中，不能局限在課堂與課本之中，還要不斷的進(jìn)行拓展延伸，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手抄報(bào)在學(xué)習(xí)中的價(jià)值與作用，讓學(xué)生能夠自覺(jué)參與手抄報(bào)的制作中。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分挖掘其他學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)的整合與拓展;也可以定期通過(guò)比賽競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，讓學(xué)生時(shí)刻保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

例如教師在教授《年、月、日》時(shí)，教師就可以聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如年、月、日的記錄方法，意義價(jià)值，發(fā)現(xiàn)背景等等，最后在與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合歸納，幫助學(xué)生積累更多知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，手抄報(bào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有著很大的作用與價(jià)值，因此教師在今后的教學(xué)中就要高效靈活運(yùn)用手抄報(bào)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸等，讓學(xué)生自覺(jué)參與到手抄報(bào)制作中，靈活運(yùn)用手抄報(bào)，提高自身綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏利霞.如何讓手抄報(bào)成為提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的平臺(tái)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，（018）.