黃瓊芳

摘要：隨著數(shù)學教學改革的深入推進，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式已經(jīng)難以滿足新時期數(shù)學教學的要求，基于此，有必要結(jié)合數(shù)學教學規(guī)律和學生實際采用新的教學方法和模式，不斷提高課堂教學效率與質(zhì)量，同時注重激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，為從整體上提高數(shù)學教學效果打下基礎。若是學生具有較為高效的自主學習能力，那么他們也會更好的融入社會，實現(xiàn)自身的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;自主合作;現(xiàn)狀;策略

隨著新時期的課程改革，它對我們目前的小學數(shù)學教學提出了一些新的要求。其中合作探究模式受到了教師的普遍歡迎，它能夠在很大程度上提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量，符合時下關于核心素養(yǎng)滲透的內(nèi)涵。在小學數(shù)學教學中，重視培養(yǎng)學生的合作能力有效促進學生形成良好的非認知品質(zhì)，從學生的經(jīng)驗和知識的同時，通過研究合作交流，使數(shù)學成為日常生活，提高課堂學習的效率，從而提高學生的學習成績。

一、學生自主學習能力以及合作學習能力的現(xiàn)狀

數(shù)學是一門較為復雜的學科，教師若是想要將其傳授給學生，那就應當保持較高的耐心。然而在實際工作中，部分教師雖然重視到了數(shù)學教學的重要性，但學生的學習成績依然無法得到有效的提高，這是由于數(shù)學需要學生進行獨立思考所導致的。同時，教師也未能注意到合作學習的重要性，這也使得學生在合作學習能力上也較為欠缺。為了提高學生的學習能力，教師應盡力培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。只有這樣，學生才能得到更全面的發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學中自主合作的應用策略

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究欲望

小學生對任何事物都抱有較強的好奇心，這是由于他們?nèi)狈τ谑澜绲恼J知所導致的。因此，教師可以利用情境，來激發(fā)學生的探究欲望，從而讓他們自主展開學習，并且進行小組學習，實現(xiàn)雙能力的提高。在數(shù)學教材中，其內(nèi)有許多圖片以及實際生活的案例，教師應當從這些圖片以及案例出發(fā)，開展對于學生的教學工作。從學生的生活中找出可以作為教學情境的內(nèi)容，然后在課堂上展現(xiàn)給學生，引導學生加入到情境中來，進而實現(xiàn)探究精神的激發(fā)。教師利用這種手段開展教學工作，不僅能夠讓學生實現(xiàn)自主學習能力的提升，而且還會極大程度上的調(diào)動學生的學習興趣。

2.??? 結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容提出問題

在小學數(shù)學教學中實施“自主、合作、探究”教學模式，老師要始終從數(shù)學教材自身出發(fā)，將其與日常教學實際結(jié)合起來，在此基礎上根據(jù)學生數(shù)學能力和發(fā)展水平提出符合學生實際的問題，引導學生進行思考，從而激發(fā)學生的求知欲和好奇心，進而有效激發(fā)學生對數(shù)學知識進行自主探索，從而順利開展“自主、合作、探究”教學。比如，在學習長方體與正方體的時候，老師可以引導學生對長方體和正方體進行觀察，并引導學生思考長方體和正方體各有幾個面？為了激發(fā)學生的自主探索欲，老師可以為組織學生展開討論，并鼓勵學生講出自己的結(jié)論。這個過程不僅能夠促使學生展開自主探索學習，還可以幫助學生有效鍛煉其數(shù)學思維能力、溝通交流能力以及表達能力，在幫助學生掌握數(shù)學知識的基礎上，還可以促進學生的全面發(fā)展。

3.??? 促進溝通交流，引導學生小組合作

教師在進行自主學習的教學中，同樣要根據(jù)教學計劃引導學生能夠展開合作式的學習。通過個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M的合作競爭。這樣能夠讓學生在合作中感受到團結(jié)的力量，也會在學習中獲得一種成就感。所以小組合作教學模式有著重要的意義。通過合作學習不僅僅讓學生的數(shù)學知識得到了鞏固，同時還能夠有效促進學生的合作力和溝通力。

開展教學實踐，鼓勵學生探究學習

自主合作探究學習模式更加強調(diào)學生探究能力的培養(yǎng)，讓學生在探究中能夠逐漸將知識內(nèi)化。為此教師必須要具備探究的意識，能夠根據(jù)教學活動和教學內(nèi)容給學生提供一個廣闊的空間，鼓勵學生動手實踐和探究。教師應該給學生創(chuàng)設一些有啟發(fā)性的問題，讓學生的探究欲望得到激發(fā)。

例如，在學習《時分秒》時，我們就可以引導學生展開探究學習。因為三年級學生已經(jīng)具備了識表能力，那么我們可以讓學生探究鐘面上的數(shù)字，觀察有多少大格和多少小格，然后思考兩者之間的關系。或者是學習年月日時教師給學生創(chuàng)設一個情景，比如一個學生已經(jīng)16歲了，但是卻只過了四個生日，這是為什么呢？學生會很自覺地進行合作和探究，通過探究提高學習的效率。

4.??? 給學生的充足的時間，引導學生合作、探究

要注重給學生充足的時間自主學習，始終突出學生的主體地位，改變機械地傳授方式，深入落實自主學習的教學模式，學生在自主學習的過程中，學會梳理和總結(jié)數(shù)學知識點，全面掌握數(shù)學教學內(nèi)容的難點和重點，并且，學會對信息知識進行歸納和整理，深入理解數(shù)學知識，漸漸地養(yǎng)成自主學習習慣，形成自主學習意識，學生在自主學習時，教師要加以正確的引導，糾正學生錯誤的學習方法。

三、結(jié)語

總之，教師要提供學生自主學習和合作學習的時空，讓學生在觀察、操作、推理、討論、交流等活動中獲取知識，親自體驗數(shù)學知識形成的過程，激活內(nèi)隱的思維活動，從而促進學習方式的改變，提高數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力。

參考文獻：

[1]王霆.新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式探究[J].考試周刊，2019（02）.

[2]錢芳華.探究小學數(shù)學教學中小組合作學習的有效性[J].亞太教育，2015（32）.